浅谈高中化学教学模式的创新与实践

翁玉草

摘 要：随着新课程改革的推进，对于学生学习的要求不仅仅局限于对知识的掌握，更突出了对能力的新要求，注重培养学生的自主学习能力和沟通合作能力，为培养新时代的全能型人才打好基础，高中的教学面临着高考和新课改带来的双重压力，无论在教学模式的创新还是在实践过程中都存在着许多缺陷，而化学作为一门灵活性强、实用度高的学科也有着自己独特的教学特点，根据当今化学的教学现状，对于现阶段高中化学教学中模式的创新和有效实践提出合理建议。

关键词：高中化学；教学课堂；教学模式；创新；实践

一、高中化学的教学现状

1.教学模式陈旧，课堂气氛沉闷

由于当今的高中生面临着高考的巨大压力，教师也一味地追求成绩，所以在课堂教学模式的选择上往往采用说教式的简单形式，即老师讲学生记，但是学生对于知识的理解程度到底是多少无从知晓，且师生之间除了课堂的提问之外缺乏有效的互动，由于课程安排较紧张，教师对于学生的了解少之又少，久而久之这样的教学方式便会让学生对课堂失去兴趣，学习的积极性也会下降，这对处于高考关键时期的高中生来说都是不利的。

2.教学工具单一，缺乏有效实验

化学具有其自身教学的特殊性，在化学的学习过程中如果仅靠对于知识的记忆无法理解其中的内涵，对于知识的掌握并不完全，甚至曲解了知识的原本意思，对于学生的化学学习产生不利影响，当今的化学教学为了节省时间，达到教学目的，往往忽视了化学实验的作用，着重要求学生对于知识进行记忆，而且在科学技术高速发展的今天仅凭一本教材、一份教案，就完成一节课的教学模式过于单一，学生生活在日新月异的现代化时代，需要各方面的刺激和激发，这种单调的课堂教学模式无法满足学生的新要求。

3.注重理论学习，脱离生活实际

化学作为一门实用性很强的学科，有着其自己独特的教学方法，当今的化学教学仅仅围绕着课本的学习，对于概念知识的理解和结论定义的背诵要求严格，学生从死学中得不到思维的发散和各项能力的培养，化学教学的意义在很大的程度上得不到有效的发挥，而且细看当今的高考考向，越来越注重生活知识的运用，旨在通过日常的学习解决生活中的现实问题，所以一味地追求知识

理论的学习，忽视与生活的接轨，最终只能导致化学的学习得不到有效的发挥和应用，同时知识运用固化也无法取得理想的成绩。

4.缺乏情感教育，忽视能力培养

高中生正处在世界观和情感建立的关键时期，教师应当在此时做正确的引导，使得学生生理心理健康发展，避免产生情绪上的大范围波动，保持良好的学习积极性。同时，当今的社会对于全能型人才的要求逐渐提升，高分低能的学生已经不适应社会的发展，对于合作能力、交流沟通能力都日渐重视，而如今的化学教学缺乏师生之间的交流，课堂上缺少甚至没有情感教育，忽视能力的培养，这对于学生日后踏入社会、适应社会都是不利的。

二、高中化学模式的创新与实践

1.综合利用多种教学方法，活跃课堂

现阶段的化学教育也在不断地进步，对于课堂教学模式的探究也在不断地推进，教师应当根据学生自身的特点，综合运用多种教学方式，打破传统的说教式课堂，让课堂氛围变得活跃轻松，学生对于学习的积极性也会不断地增强。

示例一：教师可以采取小组合作的模式让学生合作学习，培养学生的自主学习能力，例如，教师在讲授二氧化硫的特性时，可以让学生进行简单分组，小组内合理安排任务，在进行简单的教材预习过后，每人负责一种特性的讲解，讲解过程中可通过实验和各种形式的展示方式，在自主学习结束后，教师应适当检验，小组之间进行一定的比拼，在这个学习过程中，打破了原来学生处于被动地位的传统模式，使得学生的主动性和自主研究思维都被充分地调动起来，而小组内的分工给了每一个学生一定的任务和压力，使其在预习的过程中更加的仔细，讲解的过程中表达能力和概括能力都得到有效的锻炼，同时提高了其合作意识和集体荣誉感，知识也得到了有效的强化。

2.有效利用各类教学工具，重视实验

教学工具的运用在化学教学中的作用不可小觑，如今科学技术不断地发展，互联网与多媒体在课堂教学中也得到了广泛的应用，为了满足教学目标，学校对于化学实验的提供也不断地完善，教师应当充分利用当前的条件，综合利用各种教学工具，从各方面激发学生的学习积极性，使学生对课堂的兴趣更高。

示例二：教师在教学氢氧化亚铁的制取实验时，由于实验效果颜色变化较为复杂，学生在理论学习的过程中会产生诸多疑惑，不能直观地感受实验的过程，故教师可以通过真实的实验向学生展示文字所描述的效果，而由于实验的过程较为简单安全，教师也可以组织学生走进实验室，小组合作去亲身完成一次实验，体验实验的细节。此外，在日常的教学过程中教师可以通过网络给学生播放各类实验视频，使得学生在实验中真正地理解知识，掌握化学的内在含义。

3.重视情感教育，搭建有效平台

高中生的情感教育极其重要，教师应当在教学的同时，对学生的学习和生活进行正确合理的引导，避免学生的情绪在此时期有较大的波动，例如，教师可以经常与学生聊天，了解学生生活中的问题，在聊天的过程中感受学生的特点，有利于教学工作的开展。此外，教师在课堂上也应当给学生合理地搭建展示自我的平台，鼓励学生勇敢发言，不论是自己在学习中遇到的问题，还是生活中的小发现都可以在课堂上展示，在学习知识的同时使得能力得到有

效的提高。

化学的学习是个很长的过程，教师应当仔细钻研，挖掘化学教学的特点，找到适合自身的教学方法，在教学中重视学生各方面能力的发展，将“以学生为本”的教学目标在最大程度上实现。

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编辑 谢尾合