浅谈行动导向教学法在成考英语语法教学中的运用

马明

摘 要：成考英语教学的主要目标是通过学生系统学习英语语法知识及习题训练，达到成人高考考试大纲所要求具备的英语应试能力。随着社会的不断发展，教学方法的不断变化，单纯地采用传统的以教师为本位的讲授式教学方法已不能适应新时期成人高等教育教学的实际。探讨以学生为本位的新型教学方法——行动导向教学法在成考英语语法教学中的实践运用，并介绍以行动导向教学法为主体的多种教学方法整合运用的成考英语语法课教学实际意义、环节、特点及应注意的问题。

关键词：成考英语；行动导向教学法；新型教学方法；整合运用

一、行动导向教学法在成考英语语法教学中的实践意义

1.合理的教学方法在成考教学中的重要作用

对于参加成人高考的学生来讲，英语学习是重点也是难点。由于参加成考的学生有着多样的基础和学习背景，在实施教学的过程中就会存在很大的难题。语法教学是打好成考英语基础的关键，采用合理的教学方法更为重要，因为教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。

2.成考英语语法教学中所存在的问题

任课教师成人高考教学辅导工作中承担的任务量是很大的。大多存在着时间紧、任务重的问题。在成考英语的教授内容中，成考英语语法内容难点多且不易记忆，采用传统的讲授法进行教学，学生学习兴趣不足，课堂气氛也比较沉闷，教师的教学目标完成起来比较吃力，学生的学习效果也不会好。

3.行动导向教学法在成考英语语法教学中的实践意义

行动导入教学法的运用，正是从兴趣教学的角度提出解决问题的对策，以培养学生自学能力，提高教学效率和学生英语能力为最终目的的一次飞跃。

在实践中，我们发现行动导向教学法不但可以运用在便于实施的成考英语习题课的教学中，而且还可以运用在比较枯燥的成考英语语法课教学中。正是基于这个原因，行动导向教学法的出现为英语教学带来了一种新的活力。因为它可以直接体现学生在学习中的主体作用。激发学生的学习热情和学习动力。学生在课堂的大部分时间是沉浸在完成一项或几项任务的乐趣中。以小组为单位的集体活动，使学生的积极性被空前调动起来，从而达到良好的教学目标。

二、行动导向教学法的定义及特点

1.行动导向法的定义

行动导向教学法是在老师的精心设计下，引导组织学生心、手、脑并用，教、学、做结合，身体力行获取知识与技能，自行完成学习任务，自行进行反馈和评价，激发学生强烈的学习兴趣，培育学生的主动性，实现学习效果与发现问题、解决问题等综合学习能力同步提高。

2.行动导向法的实施模式

在教学中，具体地说，行动导向教学法就是教师给学生以导向，布置任务，学生以小组讨论的形式，自主动手查找所需要的信息，以组为单位进行讨论，形成一个具有小组代表性的答案，写在大白纸上，粘贴在黑板前面，形成了学生的劳动成果。教师全程进行指导，指引学生向正确的方向努力，找出答案。最后，教师一定要把各小组的答案进行点评，起到引起学生注意，培养学生自主学习能力的作用。

3.课堂教学时教师应注意的问题

行动导向教学法上述过程可以重复，教师应该在学生完成任务的时间里不断地巡视各小组的完成情况，及时解决出现的问题，注意要照顾各小组中基础不是特别好的学生，及时给予鼓励。此外，教师在学生完成任务之后要给予适当的赏识性评价。

4.行动导向教学法的特点

其特点通俗地讲就是为了使语法知识点与自主做题实践更好地衔接，将教师单纯地讲授理论教学与学生动手动脑活动的实习教学融为一体，即：实践—理论—再实践的一体化，其内涵主要是打破传统的各个学科体系和教学模式，根据成考英语教学所要达到的目标来重新整合教学资源，体现学生能力本位的特点。

三、行动导向教学法在成考英语语法教学中的整合运用

1.新教法运用下的教学组织模式

课堂组织环节是否合理，学生掌握情况是否良好，一节优质课是否能够取得成功，核心和关键点在于老师对教法的运用。教师应该从主要依靠传统的讲授教学方法组织教学到采用以新型教法—行动导向教学法为主体，依靠传统教法的多种教学方法相整合的灵活教学组织模式的转变。

2.多种教学方法相整合的运用

在英语语法的教学环节中，教师不但应该引入行动导向教学法，使学生作为课堂的主体，还应适当运用传统讲授法总结语法难点，解释习题时使用。同时还要体现英语课教学的特点：就是继续保留并发扬师生互动的良好课堂气氛，夯实英语课，吸引学生学习兴趣的教学本位，在语法教学中穿插学生口语情景对话训练等环节辅助教学，更好地体现学生在学习中的主体作用。

3.运用行动导向教学法的具体教学环节

以学生学习成考英语教材前六个单元的词性及相关语法内容（名词、冠词、代词、数词、形容词及副词、介词等）为例，组织一节成考英语语法课，教学环节如下：

（1）提问环节，导入复习上一节语法点。

（2）教师布置各小组任务，全体学生分为四个小组，分别找出前六个单元相关语法重点内容，写在大白纸上，各小组自主完成，然后依次派出一名小组代表把写有重点语法内容的纸贴到黑板上，进行讲解。

（3）教师进行总结评价，选出完成最好的一组。

（4）教师布置习题任务，全体学生自主完成练习题。

（5）教师总结解释习题难点，公布答案。

（6）各小组间口语情景对话环节，培养学生口语表达能力。

（7）总结与回顾。

（8）布置作业。

四、实施行动导向教学法时，应该注意的一些问题

为了使课堂气氛保持良好，使学生能够保持学习兴趣，同时能够有效地检验学生的学习效果，教师应该适时地使用合适的教学方法。在教学中应注意：

1.学生分组找出知识点，派出代表口语表达语法知识点与师生互动问答检验的教法相结合。

2.分组回答后，教师应及时赏识性鼓励与教师补充与通过提问引起学生思考的教法相结合。

3.注意传统讲授法总结语法难点，解释习题与日常口语情景对话的教法相结合。

为了适应新时期成考英语教学的新理念、新教法，实施素质教育教学，教师应该进一步研究教学方法的再融合，尤其是最大限度地发挥行动导向教学法的实践作用，使教学能够更加优化，学生掌握知识效果更好，实现教学优势，教学效率提高的奋斗目标，从而实现新时期成人高等教育的教学要求。

参考文献：

[1]徐朔.论关键能力和行动导向教学：概念发展、理论基础与教学原则.职业技术教育，2006（28）.

[2]侯晓琼.成考英语教学中的兴趣培养研究.城市建设理论研究，2011（23）.

[3]郑光琳.浅谈行动导向教学法.科学大众：科学教育，2012（04）.

编辑 王团兰