浅谈多媒体教学中大学英语自主学习应用建议

摘 要：在信息时代，多媒体教学已经走进基础教育以及高校教学，在不同层次的教育教学中发挥着教师无法替代的巨大作用。由此提出探讨多媒体教学中大学英语自主学习的应用建议，即：改善学生自主学习的环境是前提、培养学生的自主学习能力是关键、转变教师的传统角色定位是保障。希望能对大学英语教学研究起到抛砖引玉的作用。

关键词：大学英语；多媒体教学；自主学习；应用建议

瑞士著名心理学家皮亚杰的建构主义理论认为，学习是一个积极主动的意义建构过程，即知识是学习者在一定的社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，通过积极主动的探索，利用各种资源，以意义建构的方式获取的。可见，学习者在学习过程中居于主体地位，是知识的主动建构者；教师是主动意义建构的帮助者与促进者，而不是知识的传授者和灌输者。之后，赫立克把自主学习理论引入到外语教学领域。该理论认为，在一定的环境下，学习者应该能够决定自己的学习，并对自己的学习承担责任。可见，学习环境、学习者及教师在自主学习过程中都具有重要地位。因此，我们可以从建构主义的学习观和自主学习的实质入手，针对现今大学英语多媒体教学提出相应的应用建议。

一、改善学生自主学习的环境是前提

网络多媒体资源是一个很庞大的资源体系，它有效承载着大学生自主学习，能从多种角度满足基础千差万别的大学生学习需要。所以，大学英语教学一定要尽量具备多媒体学习自修室、计算机机房、校园网络等方面的硬件建设，以及进行网上英语学习的专用软件、大学教师课件库、优秀课程资源等教育教学资源软件的完善和建设，为学生自主学习提供便捷的条件和学习的平台。这样大学生就可以从这些丰富多彩的教学资源中获得多种多样的英语学习优势，不仅可以看到图文并茂的英语教学视频，还可以进行专业的英语朗读训练，包括英语电影即全英文外国大片、各类英语新闻、歌曲等应有尽有。学生还能远程视频向专家学习、在线提问、直接提交作业、网上互动交流、阶段检测等一些必要的学习内容。大学英语教师要依据大学生的学情因材施教，为不同层次的学生制订学习计划以及学习的近期或长远目标，教师有层次地设计好教学材料展示在网络平台上，指导学生分层学习、循序渐进，指导学生有目的、有计划地自主学习。

二、培养学生自主学习的能力是关键

在大学英语多媒体教学中，要改变大学英语教师一言堂分析讲解的传统教学模式，建立新型的以大学生学习为主体的新型学习模式，尽量在课堂上多给学生自主学习的空间和时间，从而提高大学生的学习主动性和积极性。这种教学模式中，大学英语教师要引导学生树立明确的学习理念，依据自身的知识基础以及学习需要进行有目的的选择性学习，从而使学生应用英语进行信息的交流和讨论。鼓励学生利用网络的丰富资源进行英语自主学习，根据自己的需要查阅相关信息资料，与计算机进行语言情景对话，提高语言应用能力。同时，加强学生自我管理和自我监控的能力。网络多媒体环境下，学生进行自主学习，必须加强对学习计划、学习资源等的管理，尤其是对网上丰富的学习资源加以科学管理，使自主学习有序进行。网络多媒体资源的丰富性也要求学生具有一定的分辨能力，在自主学习过程中加强自我监控。

三、转变教师的传统角色定位是保障

多媒体教学中，大学生是学习的主体，教师对于培养学生自主学习能力起着至关重要的作用。教师的角色由知识的灌输者演变为学生自主学习的指导者、组织者、监控者和评价者。在培养学生自主学习能力的过程中，教师角色具体有以下定位：

1.指导者。教师在教学中应有效地引导学生利用网上丰富的信息资源，激发学生英语学习的兴趣，充分调动其自主学习的主观能动性。

2.组织者。教师在课堂上利用网络多媒体有目的、有计划地组织一些课堂活动。教师可以通过在线提问、分组讨论等方式调动学生的积极性和参与的热情，也可以在网上布置作业、组织考试等，针对学生在网上不同的表现给予表扬、批评和鼓励。

3.监控者。在学生自主学习的过程中，教师可以运用网上电子学习档案来监控学生的学习时间、内容、学习进度和完成作业的情况，从而准确掌握学生的学习情况，并对学生进行督促和监督。

4.评价者。在学生自主学习的过程中，教师应该把形成性评估和终结性评估结合起来，对学生自主学习进行阶段性、跟踪性的综合评价，这有助于学生发现自己的不足并加以改正。

总之，大学英语多媒体教学过程中，强调学生在学习过程中的主体作用，能够更全面地提高学生的语言综合运用能力。随着自主学习环境的不断完善、学生自主学习能力的不断提高以及教师教学理念的逐步改变，并对大学英语教学产生重大而深远的影响。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].上海外语教育出版社，2004：1-25.

[2]刘晓阳.大学英语网络自主学习现状分析[J].安庆师范学院学报：社会科学版，2010（6）.

作者简介：

邓夏，女，1988年6月12日出生，学历（毕业院校）：硕士研究生，香港理工大学。研究方向：英语教育。职称：初级。

编辑 王团兰