中外合作办学中学生放弃出国留学的原因分析

李丽

(扬州工业职业技术学院 国际合作交流学院,江苏 扬州 22512)

中外合作办学中学生放弃出国留学的原因分析

李丽

(扬州工业职业技术学院 国际合作交流学院,江苏 扬州 22512)

基于当前中外合作办学中大多数学生放弃出国留学机会的现状,分析了其产生的原因,并提出了相应的应对措施,如提高生源质量,提高外语教学水平与质量,加强校企合作及建立完善的监督检查机制等.

中外合作办学;出国留学;原因;政策;措施;交流与合作

据统计,经教育部批准的中外合作办学项目1101个,其中高等教育占872个.中外合作办学的开办与发展为广大学生提供了更宽广的学习平台,也为他们创造了良好的留学机会与条件.然而在中外合作办学中,选择出国留学的学生却只占极少一部分.为何大多数学生选择中外合作办学而放弃出国留学的机会,这种现象的背后隐藏着怎样的教育与社会问题,本文将对其原因进行分析与研究,旨在帮助更多学生实现其出国留学的目标,为更好地实现高等教育的国际化交流与合作提供借鉴.

1 学生放弃出国留学的原因分析

1.1 学习成绩达不到出国要求

中外合作办学中,申请出国留学需要达到相应的能力要求,尤其是语言方面,以确保学生适应国外的语言教学与生活环境.以扬州工业职业技术学院中法合作办学商务管理专业为例,学生在完成两年的国内课程后,雅思成绩需达到5.0以上,法语TEF需达到300分以上,才有资格申请出国留学.由于中外合作办学的入学门槛相对较低,多数学生的外语水平不高,学习的自觉性、主动性与积极性不足,导致语言能力不过关,只能放弃留学的想法.

1.2 家庭收入难以承担国外学习与生活费用

目前,中外合作办学中,与美、英、法、澳、韩、加等发达国家合作居多,而这些发达国家的学费与消费水平均较高.据统计,2012年美国、英国、澳大利亚、法国、加拿大、韩国等6个国家留学费用最低为韩国,为7～12万元/年,而美国则需18～34万/年,其余4个国家留学费用也均在10～20万元之间。与此相对的是,2011年我国人均收入为27 538元,排在前6位的省市分别为上海、浙江、北京、广东、江苏、福建,年人均收入在2～4万元之间.这些国家的留学费用远远高于国内一般家庭的收入水平,导致多数中外合作办学的学生,因家庭无法承担高额费用而放弃出国留学.

1.3 学生难以应付国外独立生活和学习的压力

在中外合作办学的学生中,不乏一些学习成绩较好且家庭经济情况良好的学生.但这些学生大多数是独生子女,依赖性较强,难以应付国外独立生活和学习的压力,或无法适应国外大学“宽进严出”的高淘汰率.还有部分学生自身想要出国学习,但因父母溺爱,不忍其独在异国他乡而最终放弃出国.

1.4 对留学回国后就业发展的不确定心理

多数家长抱着“高投入高产出”的心理,将子女送至国外“镀金”,希望其回国后能够轻松找到一份高薪资的工作.但随着国内的海归越来越多,部分学生及家长认识到留学回国就业并不一定占有绝对优势,甚至出现“择业难,就业难”的局面,无法像预想中那样很快收回在国外留学的高额成本,反而很容易出现“高投入低产出”的投资效果,使得家长对出国留学是否真的有助于子女今后的发展产生怀疑,进而拒绝将子女送出国外留学[1].

1.5 少数中外合作办学机构不够规范

少数中外合作办学机构运作不够规范,无视合作方院校的教学与师资水平而盲目开办专业.另外,师资队伍的结构层次不合理,满足不了教学的基本要求,导致教学效果不佳,影响了学生学习的积极性[2].为了节约成本,部分办学机构聘用非专业无资质的外籍教师参与教学,严重影响了教学质量,使得学生的语言与专业水平得不到提高,无法满足出国留学的要求.一些国外的合作院校盈利目的性较强,本身办学不规范,教育质量得不到保证,留学生所获学位在国内得不到认可;导致学生支付了高昂的费用,但拿不到国家承认的文凭,在一定程度上对出国留学失去了信心.

2 应对措施

2.1 提高生源质量

中外合作办学在招生时应着重考虑生源质量,避免盲目扩招.在招生过程中应加强招生管理,优化招生计划,通过改善办学条件、提高教学质量、加大宣传力度、扩大学校知名度、建立生源基地等措施来吸引更多的优秀生源.同时,考虑到中外合作办学的特殊性,对生源的英语成绩要有一定的要求[3].在招生时,在总分一致的情况下,可以优先录取英语成绩高的学生,适当提高中外合作办学的入学门槛,保证生源质量.

2.2 提高外语教学水平和质量

学校应进一步加大外语教学方面的投入,配备必要的教学设施与设备,加强师资队伍的培训与引进.同时,还应采取多种有效措施提高英语教学质量与水平.首先,依据国外尊重个体差异性发展的现代教育理念和模式,在教学中尝试英语分级教学模式.其次,针对雅思、托福等国际外语考试的特殊要求,采取针对性教学,帮助有留学意向的学生顺利通过语言测试.同时,教育和引导学生学会自主学习,培养他们的自学能力和自我管理能力,充分挖掘学生的课内外学习潜能.另外,提倡学生业余时间多听英文广播,多看英文电视,培养他们晨读英语的习惯,并组织学生开展英语演讲比赛与辩论赛等活动,鼓励学生多与外籍教师沟通交流.

2.3 加强校企合作

中外合作办学过程中应积极建立企业与学校的联系,加强校企合作,尤其是加强与外资企业的合作.一方面为学生提供社会实践的机会,真正实现产学结合[4],让学生在实践的过程中,既掌握和提高必需的劳动技能,同时也磨炼其意志,培养他们吃苦耐劳的精神,提高对环境的适应能力.另一方面,通过与企业的合作,开展定点培养项目.企业可通过设立奖学金、助学金的方式资助部分优秀学生出国留学,并鼓励他们完成学业后回到企业工作.通过这种方式,既帮助了一部分因经济原因无法出国的优秀学生,又解决了留学生回国后的就业问题.

2.4 建立完善的监督检查机制

应通过立法制定中外合作办学机构的设立标准和评判标准,建立一整套相关的质量监控体系和奖罚办法,规范中外合作办学监管模式和流程[5],并构建透明的社会评价体系.相关部门应有意识地扶植若干具有一定专业水准的非盈利性评价组织,定期对中外合作办学机构进行监察与评估,促使中外合作办学更加透明化、规范化,从而提高学生、家长、社会对中外合作办学的信心与认可度.

3 结语

中外合作办学在吸收国外先进教学方法与教学理念,不断开创与完善新型教学模式的同时,也为学生提供了出国交流与学习的平台,为国家培养了大批优秀的国际化复合型人才.要让更多的学生抓住出国深造机会,帮助更多有意向出国的学生实现其出国学习的目标,需要我们不断完善相关机制,提高中外合作办学质量,营造健康良好的办学环境,帮助学生克服“出国难”问题,以更好地发挥中外合作办学的作用与优势,培养更多的国际化人才.

[1] 蔡海怡.规范管理提高中外合作办学水平[J].中国高等教育,2004,(20)：22-23.

[2] 贾波,陈晶璞.中外合作办学现状及存在的问题[J].燕山大学学报：哲学社会科学版,2005,6(2)：38-41.

[3] 樊明武.纵谈国际化办学思路[J].中国高教研究,2003(3)：14-18.

[4] 周文婕.论中外合作办学模式与发展对策[J].教育探索,2005(5)：7-9.

[5] 夏辽源.我国高等教育国际化问题研究[D].长春：东北师范大学,2006.

Cause analysis on students'giving up overseas studying opportunity in sino-foreign cooperative education

LI Li
(International Cooperation Communication Center,Yangzhou Polytechnic Institute,Yangzhou,Jiangsu 225127,China)

Based on the current situation that most students giving up overseas studying opportunity in sino-foreign cooperative education,this paper analyzes the causes and puts forward relevant countermeasures such as improving student quality,teaching level and quality of English teaching,enhancing cooperation between school and enterprise,and establishing perfect supervision and inspection mechanism.

sino-foreign cooperative education;overseas studying;cause;policy;countermeasures;communication and cooperation

G 513.3

A

2095-3550(2014)01-0090-03

2013-10-21

李丽,女,江苏仪征人.

E-mail：lili_emilie@163.com

(责任编辑：杨彬)