人的全面发展与人的和谐发展辨析

王 慧，周秀清

(内蒙古广播电视大学a.文法学院;b.教务处， 呼和浩特010011)

人的全面发展与人的和谐发展辨析

王 慧a，周秀清b

(内蒙古广播电视大学a.文法学院;b.教务处， 呼和浩特010011)

人的全面发展是指人类个体与人类整体的全面发展、人的各方面全面、自由、充分的发展和人的个性的全面、自由发展。人的和谐发展是指人的身心和谐发展，人与自然、他人、社会的和谐发展。和谐发展是人的全面发展理论在当今时代的具体体现，人的和谐发展又为人的全面发展提供基础和条件。

全面发展；和谐发展

教育的本质与终极目标就是实现人的发展，而人的发展理论既有“人的全面发展”的内涵，又有“人的和谐发展”的内涵。搞清教育对于促进“人的全面发展”和“人的和谐发展”这一目标的内涵，是科学设计教育活动、实施有效教学的前提条件。

一、人的全面发展的内涵

人类发展的历史告诉我们，人的发展是社会全面发展的基础和前提，而人的全面发展的实现是一个动态的过程，不是一种终极状态，历史上许多思想家、哲学家都曾追求过人的全面发展。柏拉图在《理想国》中提出了体育、智育、德育的思想，认为在理性支配下，人的身心应得到全面发展，达到美、智、仁、勇。亚里士多德希望通过体育、智育、德育使人的理性与体魄得到全面发展。黑格尔指出只有教育才能促使人的潜能以及一切个人的能力得到发展和表现。马克思、恩格斯在批判与继承前人理论思想的基础上，第一次系统提出人的全面发展理论。马克思“人的全面发展理论”包含三层涵义，首先人的全面发展不仅指作为个体的人的全面发展，也包括全体社会成员这一整体的全面发展，两者是互为基础，相互促进的，个人的全面发展是全体社会成员整体发展的前提，没有作为个体人的全面发展，就不可能有人类整体的全面发展。马克思指出“一个人的全面发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”[1]；人类整体的全面发展又会促进个人全面发展的实现，人的本质是社会性的，个人的全面发展依赖于整个社会的全面发展。其次，人的全面发展不仅意指“全面”，还包含着“自由、充分”发展的涵义。作为现实存在的个体，人的全面发展表现为人的自由、充分的发展，即作为个体的人在各个方面全面、自由、充分、协调的发展，表现为物质生活与精神生活的和谐统一，人的身体与心理素质的和谐发展，人的各种能力的全面自由发展，人的人生观、世界观、价值观的自由、充分发展。最后，人的全面发展还包涵人的个性自由、丰富、完整的发展。所谓个性是指人类个体具有的独特的主体性，这种主体性关注人的个性、特征方面的差异，强调人的主体性思维的发挥，反对人性的压抑与束缚，主张个性的充分展示和人的潜能的充分释放，个性化的发展允许个体发展的特殊性和差别性的存在，强调人的独立人格和完整品质的形成。如个体有依照自己的性格、爱好、兴趣、心理、气质、行为等特征自由选择自身感兴趣的事物与方面进行充分、自由的发展。这也是人的全面发展的题中应有之义。

二、人的和谐发展的内涵

人的和谐发展的涵义包括这样两个方面：一是人的内部各因素之间的和谐发展，即人的身心的和谐发展，二是人与外部关系的和谐发展，即人与自然环境、人与人、人与社会的和谐发展。人的身心和谐发展主要内容包含三个层面：思想层面、心理层面和能力层面。从思想层面来说，人的自身和谐是指个人的思想、观念能够跟上时代发展的步伐，能够与时代进步的节奏相合拍，即能够与时俱进。从心理的层面讲，人自身的和谐是指人的心理处于健康积极的状态，昂扬乐观，积极向上，富于进取。从人的能力层面讲，人自身的和谐就是指人的能力得到全面而自由的发展。人们的各种技能、智能和潜能即正确驾驭某种活动的实际本领不仅能够得到充分的展示，更主要的是，社会为人们展示各种才能提供了广阔的舞台和充分发挥的条件[2]。

而人与外部关系的和谐发展包含以下三层涵义：首先是人与自然和谐发展。要求人的发展顺应自然发展规律，与自然环境能够和谐、统一的发展。其次是人与人之间的和谐发展，随着时代的发展，人的各种社会活动越来越多地需要依靠团队的合作来完成，这就需要提高团队成员间的协作性。再次，促进人的发展必须实现人与社会发展的和谐统一。

三、人的全面发展与和谐发展的区别与联系

人的全面发展的实现需要一个历史的发展过程，人的自由、全面发展程度是与人类社会发展的文明程度相适应的。人的全面发展不可能脱离社会实际而存在，每个历史阶段中人的发展必然具有不同的目标、不同的发展水平和条件。人的全面发展是人与其生存的历史阶段中的自然环境、社会关系、社会生产力不断相互协调，逐步发展提高，而走向和谐的一个过程。因此，人的全面发展可以说是一种理想化的追求，是马克思所设想的人的发展的一种理想状态，随着社会的发展和时代的进步，人的全面发展理论也在不断丰富与发展。现阶段，人的全面发展理论的具体体现更可理解为人的和谐发展，人的和谐发展也是人全面发展理论在当今社会条件下的科学诠释，是人的全面发展理论在现阶段的具体目标。因此，我们有必要对其关系进行深入的辨析，这对于促进人的和谐发展，实现人的全面发展是至关重要的。人的全面发展与人的和谐发展理论既有区别，又具有密不可分的内在联系。

1. 人的全面发展与人的和谐发展理论的区别。人的全面发展与人的和谐发展理论的区别体现在他们目标指向的不同、关注侧重点的不同和各自实现阶段的不同。人的全面发展与人的和谐发展理论首先具有不同的目标指向，资本主义大工业机器生产迫切需要全面发展的人来代替局部发展的个体，在这一社会基本矛盾的背景下，马克思主义提出了人的全面发展理论，其直接目的是为了适应机器大工业生产带来的“劳动交换”和“职业变动”的需要，但根本目的是通过人的全面发展来消除私有制，实现普遍的全面发展；而人的和谐发展是在社会生产力极大发展，物质生活资料逐渐丰富并不断追求精神生活满足的背景下提出的，其目的是实现人类自身，人与自然、与他人、与社会的和谐统一，进而实现人的全面发展这一目标。其次，人的全面发展与人的和谐发展理论关注重点不同。人的全面发展理论从它提出的那一刻起，始终被作为理想社会中人的终极标准出现的，它关注的是人类个体与人类整体的全面发展，是一种人的理想发展状态；而人的和谐发展理论是在现实社会历史发展条件下提出的，它不仅关注现实社会中人自身内部各要素的发展，还关注人与其生活中的外部世界的和谐统一，以及人类社会的和谐发展。再次，人的全面发展与人的和谐发展具有各自不同的实现阶段。人的全面发展理论认为，资本主义机器大工业生产导致人的发展的畸形和片面性，人的全面发展只有在消除私有制以后才能全面实现。而人的和谐发展是在现阶段社会发展中不断为之奋斗并有可能逐步实现的发展状态。

2. 人的全面发展理论和人的和谐发展理论是一脉相承的。人的和谐发展是人的全面发展理论依据现实社会的经济、文化、社会历史发展条件，提出的人的发展在现阶段的具体目标。人的全面发展的内涵中包涵人的和谐发展，人所具有的属性的全面发展是人的全面发展的本质所在，而人的属性包括人的自然属性和人的社会属性，人的自然属性即人作为自然生物所具有的属性，人的自然属性的全面发展在现阶段表现为人的内部各因素之间的和谐发展；人的社会属性即人作为社会中的个体所具体的属性，人与外部世界中各因素的和谐发展是人的社会属性全面发展在现阶段的具体体现。人的本质是一切社会关系的总和。人的社会关系的和谐发展同样是包涵于人的全面发展之中的，这与人的和谐发展理论中人与客观外在统一的内涵是一致的。

3. 人的和谐发展是实现人的全面发展的基础与条件。社会主义和谐社会和人的和谐发展，是实现人的全面发展的现实基础。人的和谐发展理论所强调的人的思想、心理和能力等内部各因素之间的和谐发展，人与自然环境、与他人、与社会等外部关系的和谐发展，将为人的自由而全面发展提供前提条件和基础保障。人的和谐发展的实现和社会主义和谐社会的构建将创造一种和谐、公正、民主的社会氛围，为每一个社会成员提供追求自由和幸福的权利和平台，使社会成员能够根据自己的兴趣、爱好等个性特点自由地选择自己所热爱的工作与活动，并为之不懈努力，获得自我的实现与发展。由此可见，构建和谐社会，实现人自身各要素的和谐发展，人与自然、他人、社会的和谐发展，是人的全面发展理论在当代社会现实条件下的具体体现，只有人的发展达到和谐的状态，才能从根本上保证和促进人的全面发展的实现。

[1]马克思恩格斯选集(第3卷)[M].北京：人民出版社，1972：551.

[2]王 慧，莫淑坤. 网络教育对人的和谐发展的矛盾探析[J].前沿，2012，(9).

(责任编辑顾冠华)

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1003-8418(2014)02-0064-02

王 慧(1981—)，女，内蒙古包头人，内蒙古广播电视大学文法学院讲师、硕士；周秀清(1972—)，女，内蒙古乌兰察布人，内蒙古广播电视大学教务处副处长、副教授。

内蒙古自治区高等学校人文社会科学研究项目“社会主义核心价值观与人的和谐发展互动研究”(项目编号NJSY11133)。