浅谈四要素对高校武术散打教学的重要作用

张忠楼

（哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨 150000）

浅谈四要素对高校武术散打教学的重要作用

张忠楼

（哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨 150000）

近几年，部分高校将武术散打作为体育训练项目之一。如何提升散打教学质量是现阶段高校体育教职人员需要研究的新课题，本文以教师、学生、教材、教学设备等教学四要素为出发点，简要分析了其对提升高校武术散打教学的重要作用。

四要素；高校武术散打；教学

武术散打是指对抗双方遵循一定的规则，运用拳法、腿法、快摔等攻防技巧，相互斗智斗技的一种搏击项目，在其对抗过程中体现出了我国传统武术的技击内涵。武术散打不仅具有锻炼身体、强化意志的优点，还具有其他体育项目所不具备的实战防身等特点，所以广受青年大众的追捧。近几年，部分高校将武术散打列为体育选修项目之一，在校大学生成为学习武术散打的主力军。由于学习对象具有特殊性与广泛性，体育教师在武术散打教学中要严格按照教学四要素，即教师、学生、教材、教学设备，制定一套系统完善针对性强的高校武术散打教学方法。在武术散打教学中，教学四要素相辅相成，互相影响，如何把握四要素使其正确作用于高校武术散打教学是当下高校体育教师应该着重研究的课题之一。

一、体育教师对于散打教学的主导作用

首先，作为高校体育教师，应该具备较高水平的思想道德品质。正确认识体育事业对于高校综合素质建设的重要作用。保证在教学过程中的积极性和主动性，在基本教学环节完成的情况下，不断创新教学模式，发挥教师在散打教学中的主导力量。

其次，武术散打教学具有较强的专业性与危险性。这就要求教师具有专业的散打理论知识和丰富的实战经验。教师在教学过程中不仅要熟悉的演示师范动作，还要清楚明白的向学生解答散打动作的运用原理、实战注意要素，在保证学生人身安全的前提下，激发其的学习兴趣。

除此之外，体育教师的教学能力也在一定程度上影响了武术散打教学课程的质量。教学能力的高低直接决定了教师与学生在教学课堂中的沟通是否流畅，是否能吸引学生主动学习的积极性。体育教师在增强自身专业素质的同时，也要进行教学能力提升，优化语言表达、观察分析、示范演示等能力。

二、学生是武术散打教学的主体对象

学生在教学四要素中占据主体地位。学生学习是一个主观能动活动，其学习质量的高低很大程度上取决于主观能动意识的发挥程度。因此，激发学生的学习兴趣、提升其的学习自主性是散打教学的重点建设目标。武术散打是一种对抗性较强的搏击类运动，其较多出现于比赛实战等电视节目中，对于高校学生来说，具有一定的新鲜性与未知性，能够吸引学生的学生兴趣。教师应该正确把握学生这种探索未知的心理，并对其加以正确引导，持久激发学生的学习兴趣，在教学过程中穿插游戏竞技、实战观摩等板块，调动学生积极性，优化课堂教学质量。

在具体的教学过程中，要做到以下两点：一是因材施教，从学生的实际身体素质出发，把不同体育基础不同学习能力学生进行搭配分组，合理分配不同组别之间的运动量与训练强度，保证学生的学习潜力得到最大程度的发挥。二是培养学生的自我学习能力。教育理论中提到，教师的教授重点应由知识传授转移到能力培养，体育教学也应坚持这一原则。教师在教学过程中要以培养学生的自我学习能力、自我锻炼能力为基础教学目标，争取将武术散打技术培养成学生的终身受益技巧。

三、理论教材是武术散打教学的依据

教材是教师向学生传授散打理论的中介，一本内容设置科学合理、符合新时期散打规则的教材对于高校武术散打教学进程的把握以及学生理论知识的建设都具有重要作用。科学的武术散打教材应该以大学生的心理生理发展为基础，将传统的竞技散打教学转变为以促进学生身心全面协调发展的新型武术散打教学，并在此基础之上提升学生的速度、力量、耐力等对抗技巧。在选择教材时，应遵循两个标准：一是坚持全面系统性，大学生武术散打教学不同于竞技类武术教学，其对科学合理健康的要求标准高于实战专业标准，教材应坚持由易到难、由简单到复杂的科学排序，在教授理论知识的同时也要穿插思想意识教育，正确引导大学生学习武术散打课程。二是强调教材的实效性。武术散打教材的制定要与大学生体育锻炼标准相符，注意协调不同身体素质、不同生理年龄阶段学生的散打教学强度。

四、教学设备是保证武术散打教学科学有效进行的基础

教学设备在武术散打教学中起基础的保障性作用。没有完善、科学的教具教材，武术散打教学就难以正常进行。学校应该加强对武术散打教学的重视，按照体育教学大纲要求配备完整的教学器具，如拳套、脚靶、沙袋、防护垫等。现代化的教学设备不仅能够提升课堂教学效果，还能模拟真实的对抗环境，激发学生参与的兴趣。除此之外，完善配套的教学器具还能有效降低学生在武术散打学习中的受伤几率，符合体育锻炼的保护性原则。

综上所述，体育教师、学生、散打教材、教学设备等是武术散打教学的四要素，四者之间相互影响、相辅相成，是提升高校武术散打教学质量的基本因素。武术散打教学教师需要在充分把握各自特点的基础之上，协调彼此联系，不断完善教学程序，提升教学质量。

[1]李俊峰.普通高等学校散打课程开发研究[D].北京体育大学,2007(06).

[2]吕艳玲.普通高校增强武术教学魅力的对策研究[D].南京师范大学,2008(06).

The important role of four elements of college Wushu teaching

Zhang Zhong-lou

(Harbin Normal University, Harbin Heilongjiang, 150000, China)

In recent years, some colleges and universities will take Wushu Sanda as one of the physical training projects. How to promote Sanda teaching quality is a new subject to the study need of current college physical education faculty, from the teachers, students, teaching materials, teaching equipment as the starting point, this paper analyzes its important role in enhancing the Wushu teaching in colleges and universities.

four elements; university Wushu Sanda; teaching

G852

A

1000-9795（2014）05-0408-01

［责任编辑：陈怀民］

2014-03-12

张忠楼（1987-），男，黑龙江哈尔滨人，从事武术训练方法与实践研究。