黑龙江省普通高校体育舞蹈发展现状与对策研究

孟 光

(东北农业大学体育部，黑龙江哈尔滨 150030)

黑龙江省高校开设体育舞蹈课程起步较晚，处在探索和发展过程当中，由于各校经济条件、师资力量、教学水平、课程设置、场地器材和教材内容等差别，使得各高校开展体育舞蹈教育的情况不尽相同，教学方式、内容、方法和手段不尽一致。到目前为止，黑龙江省高校还没有建立或形成一套比较科学、系统和完善的教学体系，来为高校教师授课提供指导和重要参考，这种局面不能及时有效地加以解决将会严重制约和影响黑龙江高校体育舞蹈的发展。

一、高校广泛开展体育舞蹈体育舞蹈教育的现实意义

(一)体育舞蹈对学生良好个性培养具有特殊作用

高校是培养学生良好个性的最佳时期。体育舞蹈因为是把艺术和体育有机融合在一起的一项运动，这就给学生发展良好的个性提供了非常好时间和空间。学生通过体育舞蹈课程的学习和运动，深入了解来自不同国家、不同民族以及不同文化背景的体育舞蹈文化，亲身体验体育舞蹈给参与者带来的快乐感受与激情。通过全新的体育锻炼形式，把空间和时间完美地融合到一起，展现个人在体育舞蹈的艺术形象和不同的个性风采，形成了各自独立的风格特征。从而使学生在体育舞蹈的潜移默化下变得更加开朗大方，果敢自信，为人谦和友善等，对学生良好个性的形成起到了积极作用。

(二)体育舞蹈对学生的审美和创新意识意识形成具有重要作用

欣赏美并追求完美是一个正常人的心理需求，体育舞蹈集合了音乐、形体、服饰、节奏、色彩和舞动技巧等多方面因素，可以让舞者在运动的过程当中产生各种不同的审美心理效应，在这种美的律动当中可以到达最好的心理状态。美妙的音乐、舞者和舞伴的配合交流、各种轻松自如的舞步可以让人得到精神的净化，可以起到陶冶情操、升华个人情感的作用，可以有效拓展学生思维、想象力空间。

大学阶段，是身心发展的易变期和敏感期，还是形体和各种意识可塑期。通过体育舞蹈学习和身体锻炼不仅可以塑造自身形象，也可以使自身的审美观变得丰富和高水平，这不但可以提高生活和学习的品位和质量，而且会使学生的创新意识不断增强。

(三)体育舞蹈对大学生的心理健康具有积极的促进作用

现代医学已经得到证实:心理健康比躯体健康更为重要。当代大学生正处在成长关键时期，他们正面临着学习和生活的压力，毕业以后还将面临家庭和工作等各种压力，因此，对他们的心理健康教育是非常重要的。体育舞蹈因其本身的特殊性，使得学生在学习体育舞蹈和运动过程当中，尽情感受舞蹈、音乐、节奏、服饰、姿态和感官等美的体验。

体育舞蹈通常是在音乐的配合完成的，舞者通过音乐节奏变化和旋律变化做出各种优美的舞姿和造型，表现自身的技艺和情感，这种状态是一种快乐和愉悦身心的状态。学生在学习体育舞蹈过程中，生理和心理处于一种调整状态，音乐和舞蹈的作用使他们释放了疲劳、忘记了烦恼、陶冶了情操、愉悦了身心，所以，体育舞蹈的功能和作用是多方面的，它可以有效地促进大学生的心理健康。

(四)体育舞蹈对推进校园文化建设发挥重要作用

高校的校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是对学生开展素质教育一个重要的阵地。近年来，高校体育工作重心已向课外体育活动转移，努力实现课内外一体化，通过开展丰富多彩的课外体育活动来推动校园文化建设，推动广大学生“德、智、体、美、劳”全面发展。体育舞蹈因其具有健身、竞技、娱乐、交往、审美和休闲等多种功能，因而在校园文体活动中发挥着特殊作用，成为深受大学生喜爱的主要活动之一，通过开展体育舞蹈课程、比赛、表演、培训班、辅导班和俱乐部等，不但可以使广大爱好体育舞蹈的学生强身健体，陶冶情操，还能够推进高校的校园文化建设向高层次发展，形成良好的教育教学环境，这对于学生综合素质的培养和提高有着重要的作用。

二、黑龙江省高校体育舞蹈课程的现状与分析

以黑龙江省高校的体育舞蹈课程开展情况为研究对象，随机抽取哈尔滨地区16所高校(含高职高专)作为对象，运用了访谈法、问卷调查法、专家访谈法、数理分析法等。其中共发放教师问卷66份，回收有效问卷61份，有效率为92%;发放学生问卷600份，回收有效问卷科551份，有效率为91%;并对开设体育舞蹈课的部分高校管理人员以及黑龙江省高校著名专家进行访谈;对收集到的文献资料和调查数据进行数理统计处理。通过调查和了解从中发现存在以下主要问题:

(一)各高校间发展状况存在差异

对哈尔滨地区16所省部级以上所属高校进行了访问调查，其中14所高校开设了体育舞蹈选项课或俱乐部形式的课程;仅2所高校没有开设体育选项课;其中有6所高校开设了体育选修课，而开设体育舞蹈课较早的有哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、东北林业大学、东北农业大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨商业大学等，这些学校早在20世纪90年代末就开设了体育舞蹈选项课或体育舞蹈俱乐部;而其他高校发展相对较慢，直至2000年后才相继开设了体育舞蹈选项课或体育舞蹈俱乐部。而各高校在课程数量、教师配备、教学内容、教学形式和教学条件等方面都存在较大差异，主要表现在:课程开设的数量有多有少;教师水平有高有低;教学内容有深有浅;教学形式有新颖有简单;教学条件有好有劣;等等。

(二)体育舞蹈舞师资力量不足

目前，从黑龙江省以及全国的高校情况来看(资料显示)，体育舞蹈教师数量与学生需求以及课程设置等不相匹配，其主要原因是:体育舞蹈教师本身都不是科班出身，教师大多是非体育舞蹈专业的，他们在工作之余，凭借自己后天对体育舞蹈的兴趣、爱好及其对体育舞蹈事业的执着追求而进行专门培训或进修。由于黑龙江省体育院校尚没有培养体育舞蹈师资的专业，所以，黑龙江省高校目前体育舞蹈教师、教练奇缺，高水平教师更是凤毛麟角。根据对黑龙江省哈尔滨地区16所高校进行的调查了解，东北农业大学、哈尔滨工业大学、东北林业大学等6所院校有两名教师从事体育舞蹈课程，其他学习均为一名体育舞蹈教师，其师资力量平均为1．25，从这一数字说明体育舞蹈教师是严重不足的，开课数量就必然少，无法满足大学生的需求。目前，这种师资缺乏问题成为阻碍其发展的主要问题。

(三)无法满足日益增长的学生需求

通过来对各校学生总计600名在校大一学生的专门问卷调查表明，55．3%以上的学生对体育舞蹈有着浓厚的学习兴趣，是最受欢迎的选修课内容之一。每学期的体育舞蹈选修课因开课数量少、场地、教学内容等原因，无法满足学生的学习要求。兴趣是推动大学生求知的内驱力，通过对学生学习体育舞蹈的兴趣与动机调查结果显示:有13．1%的人选择了“非常喜欢”，有42．2%的人选择了“比较喜欢”，有37．9%的人选择了“一般”，选择“不喜欢”和“很不喜欢”的仅占调查总数的4．6%与2．3%。由此可见，有50%以上的学生对体育舞蹈表现出较为浓厚的兴趣，说明体育舞蹈在高校体育教育发展中有相当的空间和开展价值，当他们选择自己喜欢的运动项目时(如体育舞蹈)，就会自然而然地全身心地投入到这项运动中来，不但增强了体质，提高了素质，而且有利于提高运动技能和养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下良好的基础。

(四)体育舞蹈课程教学水平不高

通过对黑龙江省16所高校逐一调查发现，只有两名教师是体育舞蹈专业的，其余体育舞蹈教师本身都不是科班出身，教师大多是非体育舞蹈专业的，经过后天的自修、专门培训或进修后上岗，这就有了局限性，使得黑龙江省体育舞蹈课程教学整体处在较低发展水平上。另外，对黑龙江省16所高校的体育舞蹈课程开展情况调查还发现:各高校开展体育舞蹈课程教学内容、教学方法、教学手段各不相同。特别是教学内容上均没有形成统一、规范的标准，有的学校一学期学三个舞种，有的学校开五个舞种。教学方法、教学手段还沿用简单落后教学的方式，例如，被动式(讲听式)的集体学习、练习，缺乏互动和教学目标针性教学等。迄今为止，还没有发现哪一所高校建立科学、系统、完善的体育舞蹈教学体系，因而导致黑龙江省高校整体的体育舞蹈教学水平不高。

(五)教学条件普遍较差

通过对黑龙江省内16所高校走访调查显示，16所高校中只有3所有专门的体育舞蹈教室，仅占18%;有11所学校体育舞蹈课占用球类场地或其他室内场地，占78%，有个别学校夏季到室外空场地上课。在对体育舞蹈教师的调查中了解到:有91．8%对自己目前的教学场地不满意，有8．2%的教师持无所谓态度;有100%的体育舞蹈教师上课时使用了CD机和音响设备，有些学校结合教学使用了多媒体，这是体育舞蹈教学朝着现代化和信息化方向迈进，有利于体育舞蹈的教学的进行。在对各校总计428名学生(上体育舞蹈课的学生)问卷调查表明:有73．4%的学生体育舞蹈场地持不满意态度，有21%学生持满意态度，其5．6%学生持无所谓态度。从总体的情况来看，黑龙江高校的体育舞蹈教学条件是比较差的。而体育舞蹈需要在室内进行，并且要求木质地板、镜子、音响和把杆等条件，因此，良好的和专业的教学条件是保证体育舞蹈课顺利开展的前提。

三、体育舞蹈在高校发展的对策

(一)通过各方努力、全面提升体育舞蹈教学在高校体育教育中的地位

随着我国高等教育不断发展，人才培养目标发生的质的变化，这对高校体育教育提出了新的要求，即朝着健身性、人文性、娱乐性、时代性方向发展，所以，高校体育舞蹈课也要适应新形势的发展要求，跟上高校体育教育的发展步伐，发挥体育舞蹈在高校体育教学中的优势，带动大学生进行健身、健美，进而推动全民健身的繁荣。首先，要把体育舞蹈课程放在一个重要位置，增加任课教师数量;增加选项班数。其次，做好宣传了引导工作，使广大学生充分认识体育舞蹈对自身素质提高的良好教育过程和作用。笔者建议:建立体育舞蹈必修课俱乐部，要求每个学生在大学四年期间，必须完成12－16学时体育舞蹈课程学习和锻炼，通过这项课程开展礼仪、姿态、修饰、个性、修养等方面的教育，这样才能真正提升体育舞蹈课程地位，从而使体育舞蹈课程充分发挥其在高校素质教育中的特殊作用，为高校人才培养做出贡献。

(二)进一步推进体育舞蹈课程教建设

加快步伐，努力推进体育舞蹈的选项课和体育舞蹈俱乐部成立的进程，也同样是我们面临的任务 。必须通过努力建立科学、系统、完善的体育舞蹈教学体系来实现课程目标。选用适合大学生的教材内容;修订体育舞蹈课程教学大纲、计划;改进教学方法、形式和手段，加强教学管理效率，运用良好的激励机制，从培养学生兴趣入手，调动他们的积极性，满足爱好体育舞蹈的学生愿望，以终身体育为主线，使学生终身受益为归宿，从而使体育舞蹈这一课程或教育模式得到进一步的发展，为体育课程整体改革注入新鲜血液。

(三)全力加强体育舞蹈师资队伍建设

各高校应把体育舞蹈课程作为重点课程加以建设，逐年引进体育舞蹈专业教师或采取其他办法扩大从事体育舞蹈课程的教师队伍，拓展其数量和提高其质量。目前，各高校教师编制已经稳定并基本饱和，所以，我们要努力挖掘现有教师队伍中的潜能，在内部精选一定数量教师进行专门进修学习，观摩比赛和多渠道地创造交流与学习的机会，然后开课，这也体现体育教师的一专多能，这种办法不失为一个现实的办法，对于体育舞蹈师资队伍建设起到一定的作用。

(四)加强体育舞蹈理论研究以及发展过程中的对策研究

运用体育社会学、体育经济学、体育人文学、体育教育学等基本理论加强对体育舞蹈运动项目进行多视角的研究，使体育舞蹈运动的发展逐渐完善其理论体系，为体育舞蹈的发展提供理论依据。我们绝不能忽视体育理论对实践的指导作用。体育舞蹈的理论研究，涉及内容较为广泛，它包括体育舞蹈的起源与发展、体育舞蹈与社会文化生活、音乐艺术、全民健身、终身体育等多方面的内容。另外，高校体育舞蹈发展只有在理论上明确了体育舞蹈的作用、地位与发展趋势，符合高校体育教学原则和教育发展规律，并经过反复实践检验才能不断向前推进，因此，必须加强对体育舞蹈课教学的理论研究与探讨，不断地对高校体育舞蹈的现状进行调查和分析，并制定相应的发展对策，提高体育舞蹈的科研水平，为高校体育舞蹈课的发展提供科学依据。

(五)重视场馆建设，增加经费投入

大学体育是培养学生终身体育意识和养成锻炼习惯的最关键的时期。充分重视和发挥好体育独特的教育功能是我们大学校长、教育家、管理者和体育教师应该达成的共识。体育教育过程具备独特的教育方式对人的身心教育和影响是其他学科所无法替代的，因此，对体育教育的投入是能够带来实际效果的投入，也是学校领导者和教育家具有战略眼光的投入，而我们却没有看到这样的投入，关键是理念和意识问题、学校经费不足的问题。不可否认的是，黑龙江省各高校都很努力，但还不够。

体育舞蹈是一项文体相间且高雅的运动，因其本身的特殊性要求场地应该具备宽敞、明亮，应有光滑的地板以及镜子、把杆和音响等。良好的教学条件是保证体育舞蹈课程开展并取得良好效果的重要条件之一。体育工作者一直在呼吁增加体育舞蹈设施的投入，但效果不好，这里的原因是多方面的。笔者就场地器材、经费投入提出两点建议:一是建议加强各高校的体育场馆建设和经费投入，使其朝着规范化、法制化方向迈进;二是建议黑龙江省各高校运用社会和民间力量联合进行体育设施建设，采取合作共赢的方式促进学校体育教育和经济发展。

［1］崔小梅，高 晖．体育舞蹈的发展及其在高校教学的开展教学［J］.体育学刊，2001(3).

［2］阮宜杰.对我国部分高校体育舞蹈课开展的现状调查及对策研究［J］．体育教育，2009(1).

［3］李春璐．普通高校体育舞蹈选修课教学现状及对策研究［J］．现代阅读，2012(9).

［4］张 昊．浅谈高校体育舞蹈教学应当注重的几大要素［J］．赤峰学院学报:自然科学版，2011(1)．

［5］郑传锋，周 勇．体育舞蹈在高校的发展对策研究［J］．福建体育科技，2004(3).