论学前教育专业音乐理论与即兴伴奏的运用

车志丹

(黑龙江幼儿师范高等专科学校 黑龙江牡丹江 157011)

论学前教育专业音乐理论与即兴伴奏的运用

车志丹

(黑龙江幼儿师范高等专科学校 黑龙江牡丹江 157011)

钢琴即兴伴奏，不仅是幼教老师在工作实践中所要掌握的一项基本技能，它还可以丰富自己的文化艺术生活。严谨、系统的理论知识学习，有机结合钢琴弹奏技巧，则可以培养在看到或想到旋律的同时，就在脑海中形成和弦配置的能力，做到信手拈来。

即兴伴奏；和声理论；实践

幼儿学前教育，在整个教育环节中充当着重要的角色，无论是在培养孩子认知或是素质教育的方面，都要发挥其良好作用。那么培养幼儿教师的知识水平或专业技能的重任责无旁贷的落在了高职学前教育中，我们的课程要紧跟社会需要，来适应幼儿园教学。

钢琴即兴伴奏是一门实践性、综合性很强的学科，在广泛的实践中，它的实用性与重要性已被大家认同。使幼专的学生具备即兴伴奏并且能够边弹边唱的能力，是教学技能的一个重要组成部分，这也是学生从事音乐教育必备的专业基本功。如何来提高，马克思主义的精髓告诉我们，应该理论联系实际，笔者主要从三个方面来阐述和分析：

一、理论是夯实一切技能的基础

钢琴即兴伴奏，是看到旋律的同时，在脑海中立刻形成音型织体的设计、和弦功能的选用，编配的脉络要有理有据，并能即时、快速的在键盘上演奏出来。我们拿过一首歌曲，首先要快速识谱，分析歌曲的内容与体裁，明确歌曲的调性、调式和风格特征，确定曲式结构，之后要依靠和声曲式的知识为歌曲配置和弦，设计所固有风格的音型织体。对于不同和弦所带来色彩上的变化，如果不能很好掌握和弦的功能，也可能使整个作品差强人意，事与愿违。对于复杂节奏型的应变能力没有达到熟练地程度，那原作的意境就表达不出来，甚至会出现严重的错误，何弹伴奏？所以说，要想弹好钢琴即兴伴奏，理论综合能力一定要过硬。

二、实践主要是指键盘基础，是让学生掌握正确的钢琴弹奏方法，具有一定的弹奏技巧的能力

钢琴是一种技术性很强的乐器，键盘技巧也是钢琴即兴伴奏必备的、最重要的条件，所以要想为各类歌曲伴奏必须得掌握一定的键盘弹奏技术。

1.基本功练习。首先，学习钢琴即兴伴奏，要学会运用科学的、合理的指法。钢琴弹奏的指法多种多样，运用最多的指法有：顺指法、扩指法、缩指法、穿指法、越指法、同音换指法。这几种指法要在平时的训练中强化、巩固，形成一种思维习惯。在弹奏旋律时，才能够正确合理的选用指法，完整的弹奏旋律音调。其次，要训练手指的灵活度。经过大量的练习曲目的积累，水平应该达到车尔尼599的程度。这样才可以自如地弹奏各种音阶、琶音、双音、和弦及八度的变化音型。

2.在掌握了钢琴手指演奏技巧后，为适应幼儿园工作需要，要着重练习三升三降大小调的音阶、琶音训练。

三、掌握了理论方面的知识与钢琴技能的训练后，就要将这两者有机巧妙的结合在一起

1.学习钢琴即兴伴奏，应该着重学习如何恰当的选配和弦，以及和弦连接的训练，可以先从C大调最基本的正三和弦“Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ”练习连接，循序渐进，从易到难。练熟后，再换用其他三升三降的大小调进行练习，逐步在钢琴键盘上能够迅速的弹奏出各个调的和弦。为了使左手降低难度，要建立良好的弹奏手位，坚持用正确的指法弹奏和弦，平稳连接。

2.我们在学习钢琴演奏时，是按固定唱名法来认识五线谱的，而一般的简谱歌曲则是用首调唱名法记谱。即兴伴奏往往是伴随着内心的歌唱来弹奏的，所以要始终保持着一条旋律线，最好的方式就是将歌曲无论在任何一个调上，都按首调唱名法来读。这种记谱方式的好处是调性、调式非常清晰，旋律线条只是在音区位置上有所不同，其他并无大碍，符合人的听觉规律。所以，要求学生在平时的练习中，就用首调唱名法来弹奏、来思维，这是学好即兴伴奏的必备武器。

3.伴奏织体通常有柱式和弦式织体(适合进行曲风格的歌曲)、分解和弦式织体(适合抒情风格的歌曲)、带低音的柱状和弦式织体(适合有气势的、舞蹈风格的歌曲)、半分解和弦式织体(适合欢快的儿童歌曲)等。以上是比较常见的几种伴奏类型，不同的歌曲应根据其特性选择不同的伴奏织体，若要使乐曲的表现更丰满，对伴奏的类型要掌握的更多，有时候一首歌曲结构和层次比较丰富，可以采用两种以上的伴奏织体。

4.钢琴即兴伴奏当中，除了要弹奏好本身歌曲的旋律外，也要在前奏、间奏和尾声，通过一些艺术表现的手段来使歌曲更加富有魅力，吸引人眼球。或是演唱到歌曲的高音、长音、高潮段落时，通过钢琴华丽的技巧和宽广的音域，带给听众强烈的震撼与新意，来烘托演唱的整体效果。也可以在某些延长音、乐句呼吸处插入一些”旋律加花”之类的装饰音。

5.踏板的正确应用在钢琴即兴伴奏中也起着举足轻重的作用。它会使伴奏的乐音更流畅、更丰富、更宽广、更美妙，特别是当唱到高潮时显得更为重要。

6.钢琴即兴伴奏，是为主唱或主奏而伴的，并非一个人的舞台，所以合作双方要培养默契，万一主唱失误可以救场，处理要灵活及时，这样才能使作品更趋完美。

总之，要提高即兴伴奏的能力，学好钢琴即兴伴奏，最好的办法就是理论—练习—实践—再理论—再练习—再实践，这个过程充分贯穿着理论联系实际、学以致用的意识。

[1]孙晓红.学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想[J].淄博师专学报,2010(04).

[2]张雯.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的探索[J].歌海,2009(04).

[3]陈晨.浅谈学前教育专业中钢琴即兴伴奏课程的重要性[J].科学时代,2009(02).

Preschool education professional music theory and the use of impromptu accompaniment

Che Zhi-dan
(Heilongjiang Infant Normal College, Mudanjiang Heilongjiang, 157011, China)

Piano impromptu accompaniment is the basic skill early childhood teachers need to master in the working practice, which can enrich the teachers' cultural and artistic life. Rigorous, systematic theoretical knowledge learning, the organic combination of piano playing skills, you can see or think of melody at the same time, and gain the ability to form chords configuration in your mind.

impromptu accompaniment; the harmony theory; practice

J624.1

A

1000-9795（2014）010-000152-01

［责任编辑： 刘 乾］

车志丹（1982-），女，山东青岛人，本科，讲师，研究方向：音乐教育。