试论引领公共英语学生进入英语学习殿堂

狄 菲

（阜新高等专科学校 辽宁阜新 123000）

试论引领公共英语学生进入英语学习殿堂

狄 菲

（阜新高等专科学校 辽宁阜新 123000）

现在的高职学生思维活跃，本文从提高英语教师素质、触类旁通地记忆生词、以及积极大胆地参加与英语有关的活动和比赛实际运用英语等四个方面，论述了要引领高职高专学生对英语感兴趣，从而喜欢英语教师，喜欢学英语。

公共英语；记忆生词；实际运用

一、提高英语教师素质，让高职高专学生尽快喜欢英语教师

现在的高职学生思维活跃，在活动中有时会给老师提出一些意想不到的问题或者展现一些鲜为人知的场景，这就要求老师具有渊博的知识和应变的机智，需要在课余不断补充自己的知识储备，否则老师就会处于被动的地位。

1.主动地并有分寸地关心新生的日常生活，让学生尽快接受英语。高职高专学校在大一时开设公共英语课。现在的九零后学生大多都是独生子女。这些学生初来乍到，军训完毕就走进了课堂。他们周围有年龄相仿的同学，还有就是各门功课的教师，这也算是家长了。教师在课间时主动地向学生介绍本学校的光荣历史，甚至是逸闻趣事，以及所在城市的气候和天气变化，等等。让新生一入学就能顺利地接受这个学校，并且让学生尽快的接受英语教师，从而接受英语这门课。

2.提高公共英语教师素质，让学生尽快喜欢英语教师。公共英语教师应该同时加强内在和外表素质的提高。随着科技信息化步伐加快，我们教师的知识储备要与时俱增，而且是不断更新。咱们人类灵魂的工程师不是井底之蛙，到兄弟院校去学习借鉴，努力创造机会出外进修学习，去取众家之长。当然，一些教师上课负担较重，出外学习机会比较难得，这就需要自己在课余时抓紧时间自读一些与外语教学有关的书籍和期刊。

此外，公共英语教师外表要适度修饰，让学生对其印象深刻。毕竟是公共课，而不是学生的专业课，因此，英语课的被重视度教师自己要把握住。为了让学生能关注英语教师，从而重视英语这门课程，无论是实力派的，还是偶像派的教师，其中一个因素就是：教师应打破以往老学究的形象，当然，也不能过度地花哨，对自己的面容和服饰要适度妆饰。

3.扩展教师专业知识高职院校的特点要求其英语教师不仅要具备一般英语教师所需要的英语专业知识，还需要掌握与其所教专业相关的知识，更要具备较高的英语理解和使用能力，即较高层次的英语听、说、读、写、译的能力。教商务英语的教师要具备足够的商务知识，掌握大量询盘、报价、索赔等商务谈判方面的英语词汇，同时由于商务英语教学中有大量谈判实例，谈判参与者的英语会带有各国口音，教师要具备很强的英语听、说能力；教计算机英语的教师自然要掌握相关的计算机知识，同时随着计算机技术的飞速发展，还要不断更新电脑英语词汇；在物流专业任教的英语教师不仅要对物流领域的新动向有所把握，还要掌握大量物流专业英语词汇；在艺术系任教的英语教师，对层出不穷的各种艺术形式及相关词汇都要有所了解，否则就不能满足教学需要。

4.英语教师对学生奖惩分明，又不乏人性化，给英语课堂添加保鲜剂。没有规矩，不成方圆。人对任何事物往往在刚开始时会有新鲜感，而时间长了会出现疲劳期。如何让高职高专学生对英语课堂少疲劳期多新鲜感呢？我建议英语教师应有针对性地、因地制宜地制定出奖惩办法。如制定扣分和加分制度：扣分项目有：上课迟到，旷课，课堂搞小动作没认真听讲，没按时完成作业等。而且还要有加分的鼓励措施。如：帮忙擦黑板，帮教师在黑板上抄写文字，主动回答问题等。此外，再融入人性化，在有效期内可以把减掉的分数加回来抵消。我们英语教师主要目的不是扣分压制学生，而是加分激励学生。

二、生词是学好英语的基础，记忆生词要触类旁通。

要学好英语，就要记好单词。正如学好音乐，就要认识五线谱一样。高职高专英语教师要结合身边的实例以及专业特点让公共英语学生尽快熟悉并牢记生词。

1.强化语音教学，为词汇教学打好基础。词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要牢记一个单词首先应把音念准。听是语音教学的根本方法，先听音，后开口和发准音是语音教学的基本步骤。教师可以把两组或几组音先读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音，也可以把音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含有该音的词。语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。同时要充分利用现代教学设备，如：电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。谈到语音，并非指音的每个音素，它还具有更深的内涵。要使学生养成良好地发音习惯，读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。语音是语言存在的物质基础，教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。

2.注重构词规律教学。每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。英语单词是由词素(词根，词缀)构成的，词义是由词素构成的。单词的核心是词根、单词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。一个词根领导、统辖着一群单词。在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础。一个词根的意义决定了一群单词的意义。当然，不是所有的单词都是由词根+词缀意义，还有其它的构词法，比如复合法等。

3.注重词汇意义的教学。英语词汇十分丰富，一词多义情况较多。要使学生掌握词的实际意义，准确无误地运用所学每个单词、词组，注重词汇意义的教学就显得尤为重要。英语的词义有语法意义和词汇意义两大类。表示语法概念的意义，叫做语法意义。词汇意义是指词所表现的内容。例如，尽管come，comes，came，coming的语法意义各不相同，它们的词汇意义却是共同的。因此，词汇教学不能仅仅局限于让学生知道词的基本含义，更重要的是让他们懂得如何正确使用。

需要注意的是：背英语根据读音去记，稍微记错1，2个字母没事的，记英语生词最重要的是实战。

三、鼓励学生多参加和英语相关的活动或比赛，多实践，多运用英语，以增强高职高专学生学英语的欲望

我们都知道：游泳是游出来的，钢琴是弹出来的，同样英语也是说出来的。因此，高职高专教师要鼓励学生不仅注重考级和考试，还要多参加和英语相关的活动或比赛，如：英语角、英文歌曲比赛、英文口语大赛、英语的辩论赛等，以增强高职高专学生学习英语的欲望。电脑的普及使得人们相互之间的联系日益容易。在和懂英语的朋友联系时，我们可以全部使用英语。除此之外，在打电话时，也可以和喜欢讲英语的人尽量多用英语交流。很显然，这样做对保持和提高英语水平十分有益。

通过自己多年的教学实践和对身边同行的观摩学习，经过不断的反思和探索，教师要尝试着在自己的英语课堂上作出如下创新：课前英语活动在英语课堂上营造一个学英语的环境和气氛非常重要。本人过去一上课就直入主题，这种授课方式很容易让学生们一开始就处于压抑和紧张的状态，这种精神状态是不利于语言的学习的，故后来我在英语课堂上尝试着进行一些既能活跃气氛又能放松心情的英语活动，如“English broadcast”“My story”“A riddle”让学生们在参与中锻炼自己的口语和听力，激发学生学英语的兴致，为老师下一步的教学作好准备和铺垫。这些活动都是学生课前准备的，需要老师给予一定的引导和总结。

总而言之，现代教学观主张在教师引导下，以学生为主体，以实现培养目标和培养规格为导向，师生共同探讨交流的过程。由传统的教学观到现代教学观需要进行一系列的改革，其中既有内容的，又有方式、方法、手段的改革，树立以学生为主体的现代教学观。引领高职高专学生对英语感兴趣，从而喜欢英语教师，喜欢学英语。

Leading public English students into the English learning

Di Fei
(Fushun Higher Vocational College, Fuxin Liaoning,123000, China)

The higher vocational students' thinking is active, through improving the quality of English teachers, remember new words, and actively and boldly participate in English related activities and competitions four aspects, in order to lead the higher vocational students interested in English, love English teachers, love to learn English.

public English; vocabulary memory; practical application

H31

A

1000-9795（2014）02-0230-02

[责任编辑：刘丽杰］

2013-12-22

狄 菲（1980-），女，辽宁阜新人，讲师，从事英语语言学方向的研究。