论音乐审美教育的功能

姜会敏

（湛江师范学院 广东湛江 524048）

论音乐审美教育的功能

姜会敏

（湛江师范学院 广东湛江 524048）

音乐审美能力是一种影响个体审美效果的个体心理特征，是人们对音乐在审美感受和审美意识的基础上逐渐发展而成的感受、表现和创造美的能力。在现实生活中，音乐时人们进行审美教育的重要手段之一，音乐中所包含的情感能牵动人心，引起共鸣，本文从阐述音乐审美教育的意义与对个体影响发展来体现音乐审美教育的重要性。

情感；音乐；审美教育；道德情操；欣赏

美育又称审美教育，它具有自身的独特性。审美教育不同于道德教育，心理教育，体能训练，它是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，培养人们有正确的审美观点，高尚的道德情操，感受美，理解美，欣赏美，创造美的教育能力。具体地说，它是一种感性的教育，通过充满情感的形象在感情上打动人，动之以情，感知以形，然后才能晓之以理，达到提高人们审美能力的目的。美育一词是德国剧作家、浪漫主义使人席勒在《美育书简》中首先提出的，他将其定义为“人性”的自由解放与发展。这样我们并不难得出的是席勒注重的是内心与精神上的审美发展。音乐作为人类古老的语言，最工艺与人产生共鸣，同时音乐作为一种独立的艺术，是以其独特的魅力来实现美育的。

一、音乐审美教育的意义

音乐是审美教育的一个重要组成部分。音乐所能起到的教育作用往往是最直接、最动人心扉的，它往往超过其它姊妹艺术而发挥出强大的组织力量和鼓舞作用。自古以来，无论中外，都对音乐的教育作用给予高度的注意。孔子是我国历史上第一位提倡音乐教育的大师。他说：“广博易良，乐教也。”意即利用音乐陶冶青年的性格，使其有文质彬彬、温良敦厚的君子风度。柏拉图曾说过：“音乐是一切国民的必修课。”也就是说，音乐教育具有其它教育所无法替代的育人功能。

音乐在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，音乐教育可以使学生抓住音乐形象性、情感性、审美性三大基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，从而让学生进一步去体会理解音乐的内涵。健康的音乐作品能够触及学生的心灵深处，陶冶学生的情操，使他们乐观地对待人生，坚定地对待失败，充满信心地对待困难，从而树立正确的人生态度。

音乐审美教育的意义，就是指音乐审美教育对人和社会所能起到的促进作用，在目前的素质教育中，音乐审美教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将逐渐得到全社会的高度重视。美育也具有重要的地位，而音乐审美教育又最具广泛性和群众性。在这个意义上说，音乐审美教育是音乐美学研究的最终目标，是音乐美学的重要组成部分。

1.音乐的美育能更好地提高审美意识。首先，音乐美育能积极地培养人敏锐的感知力，包括对音乐中的音准、节奏、音色、旋律、调式、速度、和声、复调、曲式等音乐表现的要素能深有体会、快速地分辨和反应、把握音乐，进而在欣赏优秀的作品中感受作品诉说的感情基调——热烈、缠绵、喜悦、忧伤等等的情感。

其次，音乐美育能启发人的联想和想象力。许多大音乐家都有着丰富的想象力，在他们的传记或书信中我们可以看到这一点。在这当中舒曼的言论很有代表性：“在你作曲的时候，应该用脑。在完成之前，不要用乐器去试它。如果你的音乐发自内心，那么它就会震撼别人的心灵。”可以说，没有想象，就没有音乐艺术。通过音乐美育所培养起来的联想与想象能力，作为人的智力构成因素，必将会在学习、工作和生活中发挥重要的作用。

2.音乐美育能培养高尚的情操。好的音乐是纯粹、高尚的，音乐美育对人的性情有净化和陶冶的作用，好比清泉、好比甘露一般美妙，它能使人的情感从本能欲望升华到高尚而纯洁的境界。

在音乐审美活动中，人们在优秀的音乐作品体会感受到心灵的真、善、美，从而培养起内心丰富的情感世界，并且在音乐的情绪带动下，解忧愁与欢乐，化暴躁为温柔，是精神得到平缓，最终充实丰富人的精神世界。让人豁达、大度、深沉。

3.音乐美育能开启人的智慧，发挥人的创造才能。音乐美育作为一种以音乐艺术为媒介的教育活动：一是音乐知识、音乐技能的传授；二是音乐审美能力的培养；三是性情的陶冶。受教者从这三方面得到激发，注意力、记忆力、想象力等这些人类非常重要的智能在音乐美育中都会得到很好的发展和强化。创造力、想象力是人类文明发展强有力的推进器，在人类文明发展的进程中起到极大的作用，音乐美育则是其中必不可少的辅助器。

4.音乐美育对人类社会的文明发展具有促进作用。自古以来，许多哲学家、美术家、音乐家都对音乐社会性质给予高度的重视，孔子就曾有过“移风易俗，莫善于乐”的观点，就是说音乐对于社会的进步，社会风气的改变，及人们精神、情操、道德的影响是深远的，即优秀经典的音乐作品，是具有不朽的意义和魅力的。

社会理想是人类社会进步的标志，是建立和谐社会的重要前提，而音乐美育则是进行社会教育的有力手段。现在由于社会受到经济大潮的冲击，物语横流，人的情感世界日益淡薄，因此，音乐美育对于培养社会全面发展，推进物质文明和精神文明建设能够起到很大的作用。

二、音乐美育功能对个体产生的影响与发展

美育的实践和美育的思想已具有悠久的历史传统。在西方，古希腊学家苏格拉底，布拉图，亚里士多德等，都规定教育的内容不能只有哲学、科学、道德、体育、特别还要有美育，所以他们对实施美育的主要手段——音乐教育特别的重视。

音乐审美教育与个人的人格修养密切相关。孔子所说的人格修养的三阶段：“兴于诗，立于礼，成于乐”。“成于乐”，就是指人格理想的最后完成需要有音乐的陶冶，刘宝楠《论语正义》释云:“乐以治性，故能成性，成性依修身也”。通过诗、乐的形象性手法和感化作用潜移默化的作用于人的情感，是人受到道德的感化和教育，这种方式往往比单纯的道德说教和抽象的概念和推理更能易于人的接受，可以收到更好的效果。

1.音乐审美能促进个人的身心健康。通过音乐作品的审美来获得某种情绪体验，这种体验与自身的经验相结合，发生丰富的想象和联想，引起自身的情感共鸣，再通过对音乐知识的积累，进一步了解和体验音乐作品的丰富内涵，加深对作品的理解和领悟，从而丰富精神和愉悦心情。

美学史上早就有人指出过音乐促进心理健康的功能。如柏拉图和亚里士多德指出的悲剧和音乐具有情绪的“净化”作用。

2.音乐审美能促进个人的智育发展。音乐在审美教育中能促进人们的智力发展和健康成长。加德纳说：“多元智能论经常被用来强调艺术教育的动能。在一定程度上，这个推论是正确的。因为一些智能如音乐智能，的确与艺术又紧密的关系。智能的大多数，也可用于艺术活动。”由此证明，艺术教育能促进人类智能的发展。大量事实也证明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用。古今中外许多名人，如孔子、爱因斯坦、列宁都酷爱音乐，可以说音乐对他们的事业成就具有一定的影响。许多专家认为，大部分小孩都喜欢音乐，因为音乐能调动孩子们的兴趣，开发他们的智力，所以从幼儿园开始，所有的教育中都有音乐这门课程，可见，音乐对青少年的健康成长有着不可忽视的重要作用。

三、总结

总的来说时代不断地进步，音乐美育的功能也越来越多，然而音乐的美育对人的心理和生理发展有着重要的感染作用，能一起接受者一系列情绪反应与情感体验，从社会现实和情感表达，反映社会性，促进社会和谐发展，促进人与人之间的情感交流，教育人们不断完美自己的德行等。因为音乐美育不但具有个性，能促进人的全面发展，还具有一定的共性，即社会性。可见，音乐的美育的功能是多方面的，它是人民生活的一面镜子，代表者一个国家或民族文化水平的一个重要侧面。

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[7]吉联抗,译注.古代音乐论著译注小丛书乐记[M].北京:人民音乐出版社,1958:23-26.

The function of aesthetic education of music

Jiang Hui-min

(Zhanjiang Normal University, Zhanjiang Guangdong,524048, China)

The ability of music aesthetic is the individual psychological characteristics affect the individual aesthetic, and the music is gradually developed based on aesthetic feeling and aesthetic consciousness of the sense, and the ability to create beauty. In real life, one of the important means to carry out the aesthetic education of music people, please change can affect the heart, the music echoed, based on music aesthetic education significance and to influence the individual development to reflect the importance of music aesthetic education.

emotion; music; aesthetic education; moral sentiments; appreciation

J60

A

1000-9795（2014）02-0118-02

［责任编辑：董 维］

2013-12-21

姜会敏（1979-），女，河南商丘人，讲师，从事声乐方向的研究。