陕西民办高校体育兼职师资队伍职业道德调研

康建 郄小英

随着陕西省民办高校的迅速发展，专职教师已远远不能满足学校正常的教学需求，兼职教师队伍也成为民办高校师资队伍的重要组成部分。但由于兼职教师水平参差不齐，严重影响了民办高校体育教学质量的提高，阻碍了民办高校的发展，加强民办高校体育兼职教师队伍建设迫在眉睫。本文对陕西省民办高校体育兼职教师的职业道德建设现状展开调查分析，意在优化民办高校体育教育师资队伍，提高体育教学质量。

一、研究对象及方法

1.研究对象。选取了陕西省7所民办高校（西安城市学院、西安联合学院、西京学院、延安创新学院、西安思源学院、西安明德学院、西安培华学院）的校领导、体育兼职教师和在校生为研究对象。

2.研究方法。主要有：（1）文献分析法。（2）专家访谈法。通过专家访谈对影响因素进行归纳，并确定出体现民办高校体育兼职教师职业道德水平的具体评价指标：依法执教、廉洁执教；爱岗敬业、严谨治学；为人师表、团结协作；热爱学生、尊重家长；博学创新。（3）问卷法。编制出《体育兼职教师职业道德现状调查问卷》，分别向相关院校领导、教师及学生发放。发放问卷400份，有效回收364份，有效回收率91%。（4）数据统计法。

3.问卷的编制及使用。问卷根据确立的五个行为评价指标，设计出二级评价指标21条，并分学生评价和教师评价两种。根据数据统计要求，将体育兼职教师群体职业道德行为评价分为四个阈值：“4”代表全体兼职教师都可以做到；“3”代表多数兼职教师都可以做到；“2”代表半数兼职教师都可以做到；“1”代表少数兼职教师都可以做到。

二、结果与分析

1.体育兼职教师对自身群体职业道德评价的结果与分析。从右表可以看到，在教师用卷调查中，一级评价指标平均值区间为：2.35～3.27；二级评价平均值区间为2.23～3.25；表明体育兼职教师对自身职业道德行为评价为基本满意。五个评价指标上均值偏高，表明大部分体育兼职教师能够遵守国家法律、法规和学校各种规章制度，依法进行教育、教学活动。在日常交往中，能够做到思想品德正直无私，生活方式上做到了廉洁奉公。在教学活动方面，能明确自身对学生的教育职责；能够严格要求学生、关心学生；教学方法灵活多样、教学组织严谨。而在博学创新指标上，表现出自身专业能力不强、知识储备不足等问题。

2.学生对体育兼职教师职业道德评价结果与分析。用于学生评价的学生用卷与教师用卷的调查内容完全相同，但学生的满意度远远低于兼职教师自身满意度：一级评价指标平均值区间为：1.69～2.08；二级评价平均值区间为1.58～1.93；说明学生对体育兼职教师职业道德现状总体上是不满意的。其中在廉洁执教、为人师表和热爱学生三个评价指标上，学生认为，大多数体育兼职教师缺乏对职业的热爱，不够关爱学生，缺少对学生的教育责任；发现问题时，不能及时与学生和家长进行交流和沟通。在严谨治学和博学创新两个评价指标上，学生认为，部分体育兼职教师对课堂教学的准备不够充分，教学组织能力较差，教学内容安排随意性较大；体育兼职教师专业水平和创新能力不足，教学方法单一。

3.体育兼职教师职业道德存在的主要问题。（1）兼职教师水平参差不齐，教学能力差别较大。（2）社会转型带来的不良思潮，使得部分兼职教师过分追求个人利益，缺乏对学生的关心和交流。（3）部分体育兼职教师专业水平不高，教学内容老套，教学方法单一，使得学生失去学习兴趣，难以提高体育教学质量。

三、建议与对策

1.职业道德的培养。职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。民办高校要根据自身特点，制定出行之有效的体育兼职教师职业道德规范标准，明确体育兼职教师的道德规范和行为准则，只有这样，才可以确保广大体育兼职教师在体育教育活动中有章可循、有规可依。教育之本在于德，培养过程应从情感出发，要求教师以平等的态度对待学生，尊重学生，把为学生服务的理念贯穿于整个教学活动中，自觉进行自我改造、自我陶冶、自我提高。在体育兼职教师职业道德培养方面应采用多种途径，以科学理论为指导，以教育与实践相结合的全方位培养为目标。设立“德才兼备”标兵、“优秀教师”及“教学能手”称号，掀起学习榜样热潮；积极宣传“教书育人、献身教育”的先进人物事迹等，形成良性的职业道德建设舆论环境；建立健全体育兼职教师职业道德培养目标、制度，全面推动其职业道德建设良性化、系统化发展。

2.职业道德的激励。体育兼职教师职业道德建设，既靠教育，也靠激励和约束。在职业道德建设过程中，应采用“公平、公正、奖罚分明”的思想原则，在教师评优活动中，优先考虑职业道德评价高的教师。将学识广博、情操高尚、治学严谨的教师树立为楷模，加大奖励和宣传力度，坚持正面宣传教育为主。同时，严格把控体育兼职教师入口关，确保体育兼职师资队伍的素质修养，在依法管理体育兼职教师队伍的基础上，切实将体育兼职教师职业道德表现与聘任、奖惩、辞退挂钩，实施强化政策导向。加强加大对违反职业道德的体育兼职教师的惩处力度，对于严重影响教学及师德败坏、社会影响恶劣的坚决清理出兼职教师队伍。总之，建立健全规范的职业道德体系，有利于激励体育兼职教师加强师德修养、完善自我，促进民办高校体育兼职教师队伍师德建设的良性发展。

3.职业道德的评价与监督。教师职业道德评价的对象是教师的行为和品质，对每个教师的言行、举止、思想观念、教书育人起着监督、约束的作用。因此，职业道德规范和原则能否得到贯彻落实，既需要调动教师的自觉性，又需要发挥高校和社会对职业道德的监督作用。教师的道德素质和行为不是天生的，是要在长期的道德教育和道德修养中反复学习和磨炼才能逐渐形成。体育兼职教师职业道德考核应成为教师工作考核的重要内容，形成“自我评价、学生评价、社会评价”三位一体的教师职业道德评价机制。该评价机制应建立在“公平、公正、公开”的基础上，既要符合民办高校特点，又要包含科学合理的考评监督机制。一是建立由学生、教师、教学督导、学校、家长共同参与的“五位一体”的师德监督体制。通过学生评教，教师互评，领导、专家以及家长听课，教学督导评课等制度，加强对体育兼职教师教育责任的监督。在课堂教学考评中，由学生及辅导员对教师的师德表现和教学水平进行评分，使学校准确把握每位兼职教师的教学工作状况。二是学校可依据体育教师职业道德考核评价标准，积极建立专业组织评价、教师互评、个人自评和学生评价相结合的师德考评机制。在体育教学活动中，只有通过职业道德评价与监督，才能使教师职业道德原则和规范转化为体育兼职教师的内心信念，并积极融入行动，全面推动体育兼职教师职业道德建设系统化、常态化。