教师教育改革共同体及其构建路径

杨 跃(南京师范大学教师教育学院)

教师教育改革共同体既是共享改革远景的价值共同体，又是积极开拓教师教育学科发展的学科共同体，崇尚“教学学术”的学术共同体，亦是倾心合作的专业学习与发展共同体。重塑教师教育文化是创建教师教育改革共同体的关键。教师教育机构需努力将组织塑造成价值共同体，培育互相信任、彼此关心、民主平等、鼓励合作的组织文化，坚守教师教育的文化操守，积极创建教师教育改革共同体，在不断反思中追求并引领教师教育改革走向卓越。具体路径上，教师教育机构应根据教师教育的学科融合特色、实践取向特色，形成资源共享、相互借鉴、协同研究、共同发展的良好机制，积极创建融学习、学术、学科共同体为一体的“教研共同体”，使其成为教师教育者专业发展的主阵地;通过开展形式多样的同伴互助教研活动、构建跨学科的教研网络、建立综合性教研共同体，促进教师教育者们分享研究体验与困惑，探索有效的教师教育实践模式与方法，推动教师教育理念创新、内容整合、方法变革，最大化地发挥个体和集体的潜质与功能，凝炼优质教师教育文化;以独特而厚重的教师教育文化引领教育对真善美、公平正义以及卓越的不懈向往与持续追求。

摘自《当代教育科学》2014年第5期