戏剧表演教学实践中的片断教学刍议——以名剧片断排演为例

张 静

（安徽艺术职业学院戏剧系 安徽合肥 230601）

戏剧表演教学实践中的片断教学刍议
——以名剧片断排演为例

张 静

（安徽艺术职业学院戏剧系 安徽合肥 230601）

针对片断教学在戏剧表演教学中的应用现状，就经典片断排演在片断教学中的应用途径进行了分析，解读了选择名剧片断的规则与排演要点。

片断教学；戏剧表演

表演艺术集实践性与观赏性为一体，与其他教学科目存在极大的不同，因此在教学过程中，仅仅依靠理论和书面知识是远远不够的，优秀演员的培养有赖于实践的不断推进，所以说实践教学在表演教学中尤为重要。

一、经典片断排演在片断教学中的应用

(一)前期准备工作。在进行名剧经典片段演出练习前，需要做好充足的准备工作，而且需要师生配合完成。在准备环节，教师要充分了解学生的个性特点，做到因材施教。对学生的性格、文化素养、表现风格进行了解，可以为表演作品的选择进行筛选，使剧本与学生之间的契合度更高，剧本的合理分配，也可以提升学生的参与积极性和演出体验。这一阶段对于学生的影响同样重要，学生在这一阶段对剧本进行的分析和认识，做好排演前的准备工作，这对表演成功具有积极的促进意义，影响深远。

首先学生要对剧本进行通读，通过熟读可以使学生对人物形象有更加深刻的认识，能够更为准确的把握角色感受，通过主观与客观的双重认知，建立对角色的全面认识。但是这种认识还具有一定的局限性，所以还需要对剧本反复琢磨，以便进行更精准的角色把握。以于是之先生对《龙须沟》中程疯子的塑造为例：“我认识程疯子的过程是很长的，虽然刚一接触剧本就像是碰见一个熟人，但是对这个角色的完整理解，直到现在我还不能用几句简单的话说出来。所以我现在只能写出我认识的过程，和我是通过哪些方面逐渐和他熟悉起来的。”

具体而言，对于剧本中的矛盾冲突、人物关系、时间情节等需要学生进行认真分析梳理，对于潜台词的理解、内心独白也要进行理解。在角色认知、理解、融合过程中，要充分把握片段在整体剧中的位置和作用，对于其社会底蕴和时代背景进行分析。这些准备工作完成后，学生才能完成对片段角色的深刻理解，斯坦尼·斯拉夫斯基曾说：“分析的目的是什么呢？它的目的是要找出演员迷恋的刺激物，缺乏这个，就不能有汇流，就不能有创作；分析的目的是要彻底深入角色的心灵，以便研究这个心灵的组成元素，它的内在和外在本质以及它的全部人的精神生活……分析的目的是要在演员自己的心里找出与角色的情感相同的和相近的情感、感受、体验、元素，以便接近角色。”通过上述论证可以看出做好案头工作的重要性以及进行案头工作的必要意义。

(二)只有伟大的角色才能塑造出不平凡的演员。由于经典剧目片段都是经过长时间艺术考验的，具有深厚的舞台经验和广泛的群众基础，所以演出名剧片段可以使学生有更为广阔的探究空间，这些剧中经典的人物形象，也能够帮助找准舞台表演定位，通过资源丰富的舞台人物信息，学生能够感受到更为深刻的启迪和理性认知。在学生充分感受到舞台经典人物魅力的同时，也会对这个角色产生“迷恋”感，这种感觉会促使学生更为积极主动的深入角色内心世界，与自己的个性充分融合，在极力塑造舞台形象的同时，还会使自己的艺术修养进一步提升，艺术的感知力和领悟力也更为深刻。在感受舞台人物魅力时，角色的感染力和同化作用，会为学生带来更为丰富的经验累积。

此外，经典形象的演出，能够使学生快速进入表演状态，与舞台角色的距离做到亲密无间，营造出一种“我就是ta”演出氛围。对于经典剧目，学生们普遍对其具有崇敬、膜拜感，所以在和与经典作品演出中，学生会更为主动的参与到舞台再创作中，将教师布置的演出任务当做自我提升的阶梯而不是单纯的作业来完成。学生从经典中体会舞台演出的深刻内涵，进而完成对经典剧目更为深刻的认识。

名剧片段演出是从局部着手的一种表演方式，从点到面的演出学习方式，能够为学生打造出循序渐进的空间，这样的渐进式表演强化，对于初学表演的学生尤为适合。但是有一点也要引起教师和学生的重视，那就是在舞台演出中，剧本的重要作用不容忽视，这是一部作品能否出彩的基础。所以在表演中教师要引导学生认识尊重原著，演员在充分发挥自己艺术天分的同时，也要对剧中人物形象做到服从，舞台演出是演员对作品的二次创造，所以应该在经典的基础上努力塑造属于自己的独特形象。由此看来，只有伟大的角色才能塑造出不平凡的演员，经典的舞台角色永远是以经典创作为基础的。

经典的舞台形象深入人心，观众对其认可度高，观看热情饱满，这也有利于激励学生的参与热情，鼓励学生在经典剧目中塑造经典形象，充分融合自己的个性，使舞台人物的形象更为丰满、更为鲜明，这样才能创造出高度的艺术价值。纵观中外的舞台经典名剧，无论是中国的《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》，还是外国的《茶花女》、《哈姆雷特》、《蝴蝶夫人》，这些经典的舞台形象为观众留下了深刻印象。在此引入这些经典剧目名称的原因，是因为笔者想再次强调名剧片段教学的重要性，引入名剧片段可以使学生的参与积极性更高，对其学业的影响尤为深远。同理，对于教师而言，引入经典名剧也是颇具挑战意味的教学方式。这种教学方式的开展有赖于教师对学生能力的充分了解，同时还要有对名剧的专业认知和驾驭能力。

二、选择名剧片断的规则与排演要点

(一)经典作品与现代作品的结合。在论述名剧片段排演在戏剧表演中的积极意义后，现将选择名剧片断的规则与排演要点进行提炼，以为实际教学提供帮助。

首先在剧目的选择上，要选择那些经过时间洗礼与时代检验的名剧，这些经典剧目可以帮助学生提高审美认识，同时也有为数不少的前辈演出经验作为指导，这些有利方面都会对学生的表演成功添加助力。在选择剧目的同时，还要秉承时代与经典相结合的原则，一些优秀剧目例如曹禺先生的《雷雨》、《日出》、《北京人》；莎士比亚的《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、奥尼尔的《榆树下的欲望》、契诃夫的《变色龙》等，这些经典剧目能够为学生的角色选择提供更为广阔的空间，所以对剧目的选择要更为重视。

再者也要考虑舞台表演与时俱进的问题，随着社会经济与民众审美的发展，今后演员在表演中所射猎的范围不可能仅仅局限于经典名著，一些有时代特色离观众生活较近的舞台角色才更容易深入人心。所以在选择经典剧目的同时不能只关注经典剧目，也要对现代优秀剧作进行遴选，这些作品的现实意义更为明显，与观众的切身感受也更为直接。将现代作品与经典剧目有机结合，才能创造出有时代意义和社会意义的角色。教师在进行剧目排演时，要根据教学需要进行剧目选择，具体情况具体分析。将名剧片段引入课堂教学，将是未来表演教学的主流趋势。

(二)量变与质变之间的关系。 片段教学的引入是为了能够让学生积累更为丰富的舞台经验和创作经验，片段式教学可以使学生在短时间内对经典剧目中的人物角色、背景环境、时间冲突等有一个较为集中、清晰的认识。这些经验的积累也能够为学生日后塑造不同风格的角色、反差度较大的角色奠定基础。

在不同剧目的演出中，学生与舞台搭档、导演、演职人员之间的接触将更为密切，舞台经验的积累可以使其舞台应变能力更为突出，在对角色的把控和诠释上也更加游刃有余。这种实践性很强的教学方式，是其他方式不可比拟的。通过名剧片段表演，学生能够提高表扬功力，在今后的大制作、大场景演出中，才能获得实质性的进步。这也是一个表演者从量变到质变的必经过程。

无论是从理论上还是从实践中都可以看到，片段式教学的引入已经成为锻炼学生演艺技巧的重要途径，之所以将片段式教学重点论述，是希望这些观点能够在实地教学中起到指导和推动作用，只有广大的教育工作者普遍认同这样的观点，名剧片段教学才能在实际教学中扎实开展，在表演教学中引入这项课题，学生将会是最直接受益者，而教师也能在教学相长中，推动教学质量再上一个新台阶。

[1]崔新琴,霍漩,著.影视表演艺术与演员的培养[M].中国戏剧出版社,2005:157-158.

[2]于是之.我演程疯子[A].攻坚集[C].中国戏剧出版社,1982:279.

[3]斯坦尼斯拉夫斯基.斯坦尼斯拉夫斯基全集(第四卷)[M].中国电影出版社,1979:245

[4J[美]亚力山大·诺克斯.进行表演和保持本色田[J].电影艺术译丛,1980,1.

Discussion on fragments teaching in teaching practice of drama -- drama rehearsal as the case

Zhang Jing

(Drama Department, Anhui Artistic Vocational College, Hefei Anhui, 230601, China)

According to the current situation of teaching in the drama teaching in classical pieces, analyzes rehearsal application approach in teaching, interpret the selection's fragment rules and rehearsal points.

fragments teaching; drama

I053

A

1000-9795（2014）06-0137-02

［责任编辑：董 维］

2014-03-09

张 静（1983-），女，讲师，从事戏剧表演方向的研究。