基于网络的高职英语教学创新研究

黎春华

（广西职业技术学院 广西南宁 530226）

基于网络的高职英语教学创新研究

黎春华

（广西职业技术学院 广西南宁 530226）

网络学习平台具有两面性，一方面为高职英语教学带来诸多便捷和良好效果，另一方面也带来了一些不可避免的负面影响。为此，探索网络状态下高职英语教学改革发展具有重要意义。笔者拟在分析网络环境对高职英语教学的影响基础上，提出从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法、教学环境、教学评价等方面，科学整合网络英语教学和传统英语教学模式，力图构建起复合式的高职英语教学之路。

网络；高职英语；教学创新

网络化时代的到来给人们的生活、学习、工作和思维产生了重大的影响。不可否认，对高职英语的教学行进和改革发展也产生着很多正面和负面的影响。鉴于此，当前我国高职英语教学面对着传统教学模式与现代网络教学模式[1]整合创新的课题，如何探索出一条适合高职院校学生就业需求和成长诉求的复合式英语教学模式就显得十分迫切。

一、网络环境对高职英语教学的正面作用

网络环境下高职英语教学行进有诸多方便，教学效果大增[2]。

1.在教学理念上，高职英语教师务必要建构一种现代信息技术支撑下以学生为本、以学生为主的网络教学理念已经开始形成和运行，彰显了一种新的高职英语教学理念正在成形。

2.在教学内容上，网络环境能够提供无限的英语教学资源，拓展了高职英语教学信息量、教学视野和教学范围，方便了高职院英语教师的课件设计，还能够大大丰富高职学生英语思维空间和想象力并增强其理解力。

3.在教学模式上，网络技术与环境带来一种新的现代化教学模式，有利于改变高职英语以教师为主单向行进传统教学模式，便于开展师生交叉互动式的建构主义教学模式；还能够为高职英语教师利用网络开展大量个性化的教学模式探究以及为学生提供个性化学习英语模式创造便利。

4.在教学方法上，网络环境带来全新的教学方式，高职英语能够采用现代化的多媒体教学方法，能够将呆板的教学内容生动直观的再现出来，能够创设英语学科学习特别需要的、地道的语言学习训练环境和氛围，比传统的单一的人工教学方法就更为有效，促使学生能够利用网络开展大量的自主学习和英语训练。

5.在教学效果上，网络环境下高职英语教学是由于以上诸多的优点，其效果远大于传统教学模式，能够更好更多激发高职学生学习英语的兴趣，调动学习英语的积极性、主动性和创造性，促使高职学生感到学习英语的成功与快乐，从而大大提高高职英语教学的质量和效果。

6.在师生关系上，网络环境下传统教学模式的师生关系朝着有利于学生成长和教师成才、教学成功的方向发展。具体说来，网络环境促使高职英语教师已经转变为为整个英语课堂活动行进的组织者、学生能力提高的督导者、学生学习英语动力的促进者，从而带来一种全新的、教学相长型的师生关系态势。

7.在教师成长上，网络环境对当前的高职英语教学提出了诸多的挑战和诉求，促使高职英语教师不得不积极主动应战，努力学习现代网络教学知识和技术，不断更新和提高自己网络英语教学的理论知识和实际操作能力，创新自己的教学理念、模式和方法，不断完善和提高自己。

二、网络环境对高职英语教学的负面影响

网络环境为高职英语教学带来了诸多的正面效应的同时，也不可避免带来不利的趋势和可能，主要有以下几点：

1.网络环境为高职学生学习英语增加了一个网络平台，学生不再仅仅局限于课堂平台，结果一些学生对高职英语课堂教学平台积极性不高，上课可能不会像以前那么专心。

2.网络环境下一些高职英语教师上课过分追求能创造活跃气氛的教学课件展示，而对真正的教学内容讲解不够透彻。

3.网络环境下大量的英语学习资源充斥，高职英语教师和学生有时会显得无所适从，各种信息鱼龙混杂，很多不健康的、吸引力较强的信息会分散高职学生学习英语的注意力，尤其是那些自觉性和自控性不高的学生受到极大的负面影响。

4.网络环境下高职英语教师和学生非常喜欢现代化的网络教学方式，对传统的教学媒体和教学方法就不再那么感兴趣，对之使用便不多，彰显了我国高职院校英语教师与学生们对网络英语教学和传统英语教学模式的优点、缺点认识存在一些偏差和误解，结果使得这两种教学模式的整合创新和互动非常不够。

三、基于网络环境的高职英语教学创新：趋利避害，不断改革发展

鉴于网络环境给高职英语教学能够带来诸多便捷和一些负面影响，高职英语教师务必要做到趋利避害，改革创新教学模式，科学整合网络教学模式和传统教学模式[3]，对整个高职英语教学进行全新设计，走出一条高职特色的英语教学之路。

1.不断创新高职英语的教育理念，建构起以网络教育为主的、其他教育理念为辅的教育理念体系。具体说来，网络环境下高职英语教师务必要对大学公共英语教学理念进行重新审视，真正建构起学生为本、学生为中心的网络教育理念，所有教学安排与设计均应该体现这一现代教育理念。

2.不断创新高职英语的教育模式，建构起网络教学模式为主的复合型教学模式。网络环境下高职英语教学应该积极探索大学公共英语教育模式的改革，改变单一的教师为主课堂教学模式，积极探索和使用各种英语教育模式[4]，比如探究式、演示式、情景式、交互式、合作式和个体式等富有英语学科特色的教育模式，并对之进行科学整合，力求建构起网络英语教学为主、传统英语教学为辅助的复合型的高职英语教育模式

3.不断创新高职英语教育的介体与载体，力求建构起复合型的教学平台体系和方法体系。

一是高职英语教师应该积极利用网络带来的各大平台，整合网络教学载体和其他载体，发挥各自的优势，提升各大教学平台和载体的作用。比如通过QQ、短信、微博平台等，开拓第二英语课堂教学，建构起高职英语教师与学生之间的交流渠道和桥梁。除了这种间接性地英语学习交流活动，务必要利用传统英语教学面对面的对话交流，以便提供更加真实的英语学习辅导。

二是高职英语教师还应该积极引导高职学生在学习英语时合理利用网络英语教学资源，创造真实的英语语言环境，感受地道的英语学习环境和氛围，体验网络英语世界的无穷魅力。网络世界的时空无限制性，教师和学生随时可以利用网络开展英语学习和教学，开展一对一的英语教学交流，为高职英语教学个性化的教学和学习提供了极好的平台。

4.不断创新高职英语的教育内容，为高职学生学习英语提供极巨大的资源库。高职英语教师应该充分利用网络带来的大量英语学科学习资源，根据高职学生学习的需求和就业的要求、专业学科教育的诉求，不断更新高职英语的教学内容，避免高职学生学习内容的重复和厌烦，特别是要选择那些与高职学生专业学科学习有关的教学内容，力求英语教学与专业学习的互动共进。同时，高职英语教师务必要积极引导学生选择自己感兴趣的英语学习资源，避免被网络上英语电影、歌曲等所吸引而影响学习。

5.不断调整和发挥高职英语教育主体的积极作用，让师生各自扮演和调整其角色，英语教师要扮演好高职学生学习英语的服务者指导者和自身英语教学素质与能力的学习者身份；引导学生享受网络英语教学资源，尽量少浏览与英语学习无关的东西，避免不必要的分心，引导高职学生及时转变自己的角色，让学生主动成为英语知识学习的主动探索者、英语各项技能学习训练的主动实践者、英语教学过程的主动参与者和英语学习过程中问题的主动提出者或克服困难的主动学习者，力图建构起学生学习英语的复合型角色体系。

[1]李新利.基于网络平台的高职英语教学模式研究 .英语广场,2012(11).

[2]魏利达.高职英语教学中多媒体网络技术的运用浅析.番禺职业技术学院学报,2002(2).

[3]袁玺.网络环境下高职英语教学改革的研究.海外英语,2013(2).

[4]王芳.网络环境下高职英语教学模式探究.当代教育理论与实践,2011(7).

Research on the innovation of higher vocational English teaching based on network

Li Chun-hua

(Guangxi Vocational and Technical College, Nanning Guangxi,530226, China)

The network learning platform has two sides, on one hand, bring much convenience and good effect for the higher vocational English teaching, on the other hand also bring some negative effects inevitably. Therefore, it is of great significance to explore the development of vocational college English teaching reform under the condition of internet. The author on the basis of the analysis of the network environment of higher vocational English teaching, from the teaching idea, teaching content, teaching mode, teaching method, teaching environment, teaching evaluation and so on, the scientific integration of network English teaching and the traditional English teaching mode, to construct a composite of higher vocational English teaching way.

network; vocational English; teaching innovation

H31

A

1000-9795（2014）06-0345-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-08

黎春华（1978-），女，广西南宁人，讲师，从事英美文学方向的研究。