商务英语专业的系统集成化构建研究

洪一江

（四川大学锦城学院 四川成都 611731）

商务英语专业的系统集成化构建研究

洪一江

（四川大学锦城学院 四川成都 611731）

商务英语专业是一个由多个知识和能力培养体系集成在一起的跨学科体系。笔者将信息科技中的系统集成化概念应用在商务英语专业的构建中，提出三大基础课程子系统、三大能力导向子系统和多个方向拓展性子系统集成融合来集成化实施商务英语专业培养的构想。

系统集成；商务英语专业；构建

一、商务英语专业系统集成化构建的概念提出

商务英语(Business English)指在经济全球化的环境下，围绕贸易、投资开展的各类经济、公务和社会活动中所使用的语言，具体包括贸易、管理、金融、营销、旅游、新闻、法律等。

商务英语专业旨在培养用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的复合型英语人才。这样的人才在拥有扎实的英语基本功和宽阔的国际化视野基础上，还掌握合理的国际商务知识与技能、经济、管理和法学等相关学科的基本知识和理论，同时具备较高的人文素养和跨文化交际与沟通能力。从《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)(以下简称《教学要求》)中可以发现商务英语专业应基本体现英语语言、商务知识与技能和人文文化素养3个方面的内容，是一个多学科和知识系统的集合。因此，笔者提出商务英语本科专业的构建应该是一个系统集成化的工程的概念。所谓系统集成是指组合一批子系统功能的实践,将各个分离的子系统组合成一个完整的整体，并协调工作，发挥整体效益，达到整体性能最优。那么商务英语专业的系统集成化构建是将以上3个子学科和知识系统组合成一个新的完整整体，以实现商务英语专业的培养目标。

二、商务英语专业系统集成化构建的构想阐述

1.三大基础课程子系统集成：从商务英语的多学科综合特性着眼，笔者认为商务英语专业的课程基础至少应该包括三大子系统，即英语语言基础，数学和计算机

常规英语语言基础：作为专门用途英语的商务英语，是一个特定的语言范围，不是一个独立于英语之外的专门语言，在语法和词汇上与常规英语保持着高度的一致，是不能脱离常规英语而独立存在的。因此，商务英语专业的知识子系统中，英语语言基础包括英语写作、听力、口语表达、阅读、快读、口笔译等能力的培养活动，这些构成了重要的基础性子系统之一。

数学：随着科学技术的迅猛发展，数量分析已渗透到各个领域，数学的重要性已被整个社会所公认，数学的应用越来越深入，数学的素质教育已成为全体公民的必修课，数学的普及越来越广泛。经济数学方法的研究和应用日益受到广大经济理论教学、研究人员和实际工作者的重视。很多院校加强了数量经济学方面的研究和教学工作…高校财经专业学生队伍的构成和素质也有了很大的变化。数学是基础学科，更是商务知识与技能培养的基础。商务英语专业的商务知识与技能是对普通和专业商务知识的系统掌握，那么商务英语专业课程系统中就应该包括作为商务基础的数学，应该包括和普通经济管理类专业都有的微积分、线性代数、概率论和数理统计等课程。

计算机：这里的计算机能力培养可以参照国家计算机一、二、三、四级来开展教学和设置课程。随着计算机技术的迅猛发展，计算机应用的日益普及，人们的工作、生活方式正在发生重大变革。计算机操作已经成为我们日常工作、生活中比不可少的基本技能。计算机的应用几乎已经渗透到人类社会的所有领域，不断改变着人们的生活方式和思维方式。计算机已经发展成为一个完整的科学体系并形成了一种与人类的传统文化并存的崭新的社会文化形态——计算机文化。人类的传统文化是指人们对自然语言的阅读、理解和写作的能力，而计算机文化则是指人们对计算机语言(即计算机程序)的阅读、理解和写作的能力。在信息时代，仅掌握传统文化而不能掌握计算机文化必定会成为时代的落伍者。一个人掌握和运用计算机文化的程度和能力，可能成为他在信息社会生存状态的重要标志。因此，在经济全球化背景下发展，致力于培养具有国际视野人才的商务英语专业中也应该包括计算机科学能力培养的内容。

2.三大能力导向子系统：作为培养未来社会管理者的商务英语专业，应该注重三种社会和企业需要的能力的培养，即人际能力(human skills)，思维概念能力(conceptual skills)和技术能力(technical skills)。人际能力，根据《教学要求》是指在商务英语背景下指跨文化交际能力；思维概念能力，根据《教学要求》应着重指商务知识与技能，即要求学生掌握经济学、管理学和国际商法等相关学科的基本知识，在学习的过程中逐步培养起学科思维方式。而技术能力是笔者提出的新观点，主要指之前所提出的计算机能力。计算机能力对商务英语专业学生未来的重要性前面已经有了详细地介绍，在此就不再赘述。

3.拓展和方向性子系统集成：基础课程系统和基础能力培养系统的集成的确定已经为商务英语专业学生适应未来社会和企业的需求与需要打下了坚实的基础。有了坚实而全面的基础就为商务英语专业学生进行应用性和文化性拓展提供了先决条件。

在此基础之上，商务英语专业还应为学生提供文化拓展的机会。文化拓展子系统应该包括：英美文学、欧洲文化、英语国家概况，语言学概论等。目的是增加商务英语专业学生的人文素养，提高个人修养，培养良好的个人情操，能够既学会如何工作，又学会如何生活。这一点对于商务英语专业学生来说十分重要，不可忽视。

有了之前的基础，到了高年级阶段，商务英语专业学生就可以很轻松地从多个商务方向中选择作为专门化的学习。笔者认为商务是一个大概念，商务英语专业的就业方向也是在商务的大概念下面有多个选择。因此，笔者提出 n个商务方向子系统的概念，即在基础知识和基础能力系统的集成学习和培养之后，贸易、金融、商务口笔译、工程管理、经济管理、人力资源、投资、经济分析……等等方向都可以作为商务英语专业不错的专门化学习选择。总之，在宽阔和扎实的基础知识学习和基础能力培养的基础上，商务英语专业学生可以有广阔的专业性研究、工作和发展的选择。

三、结论

总之，笔者提出商务英语专业就其学科的特性而言，其课程和教育实施也应该是一个多子系统集成化的综合性活动。这个集成化的系统中包括了英语语言系统、商务知识与技能系统、文化文学系统，在此基础上笔者又提出了应用技术系统，如计算机。这样一个集成化的系统，在先基础后专业的理念下，排列成在第一、第二年级重点突出三大基础知识的培养，在第三、第四年级重点突出文化素质和商务方向的培养，在整体的过程中努力培养学生的人际、概念思维和技术应用的能力。这样一个系统集成化的商务英语教育活动能帮助学生更好地适应当前迅速发展的社会以及社会和企业对人才多样性的需求。

[1]陈准民,王立非,解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行). 中国外语, 2009(4).

[2]王立非,陈准民,等.高等学校商务英语专业本科教学要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2009.

[3]Victoria•S. Integration in software intensive systems [J]. Journal of Systems and Software, 1999, 48 (2): 91-104.

[4]王兴孙.商务英语教学探索[M].上海:上海交通大学出版社,1997.

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[8]于帆,等.程序设计基础[M].北京:清华大学出版社,2006.

[9]杨绍增.大学生计算机科学基础(上册)[M].北京:清华大学出版社,2009.

[10]陈准民.工商导论[M].北京:高等教育出版社,2009.

Study on system integration construction of business English major

Hong Yi-jiang
(Sichuan University Jincheng College, Chengdu Sichuan, 611731, China)

Business English major is a cross disciplinary system of knowledge and ability system integration. The information technology in the system integration concept used in the construction of business English major, put forward three basic curriculum guide three ability subsystem, subsystem and a plurality of developing subsystem integration to implement the conception of business English specialty integration.

system integration; business English major; construction

H31

A

1000-9795（2014）06-0343-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-11

洪一江（1980-），男，成都人，讲师，从事商务英语方向的研究。