浅析游戏在幼儿英语单词教学中的应用

高秋菊

（云南师范大学 云南昆明 650504；楚雄师范学院初等教育学院 云南楚雄 675000）

浅析游戏在幼儿英语单词教学中的应用

高秋菊

（云南师范大学 云南昆明 650504；楚雄师范学院初等教育学院 云南楚雄 675000）

幼儿英语教学主要依托于单词教学，而游戏则是幼儿教育中最有效的方式。教师应根据幼儿的年龄特点及发展规律，将游戏活动应用于幼儿英语单词教学，使幼儿在“玩”中轻松有效地学会英语单词。本文通过对游戏教学在幼儿英语单词教学中的应用进行分析，希望能提出实践性的建议。

游戏；幼儿；英语单词教学

一、幼儿英语单词游戏教学概况

(一)幼儿英语单词游戏教学的现状。调查发现大部分幼儿英语教师在教授单词时采用单调重复、反复跟读的简单方式，幼儿机械式地跟读。幼儿对单词的理解不理解、无法形成长时间记忆，以原预设单词教育目标相继甚远。幼儿具有很强的好奇心、思维活跃好问好动、喜欢和善于模仿。乐于接受新鲜事物，学习积极性、主动性较高。但同时，幼儿此时已经能够根据自己的意愿选择学习内容，他们乐于接受有挑战而且有趣的教学内容。在英语单词教学中使用游戏教学可以提高幼儿学习单词的积极性，寓教于乐。

(二)游戏在幼儿英语单词教学中的重要作用。游戏教学有利于激发幼儿学习英语单词的兴趣，符合“乐学”的原则。幼儿的学习最主要的特点是活动-游戏性。幼儿学习是在具体的实践活动中进行的，尤其是在游戏活动中进行的。游戏是幼儿主动参与的快乐活动过程，是幼儿的各种活动的最自然的融合形式，是各类活动赖以进行的最好载体。在游戏活动中，幼儿可以发展动作技能、问题解决能力、想象和创造力，还可以发展语言能力。因此，将幼儿喜闻乐见的游戏活动运用在幼儿英语学习中，可以使原本有些枯燥乏味的语言学习活动变为幼儿积极参与、乐意接受的游戏活动，使幼儿在愉悦的情境中获得语言知识，符合“乐学”的原则。

游戏教学有助于提高幼儿的语言交际能力，促进幼儿的社会性发展。《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言关键是建设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在游戏中，幼儿需要与同伴交流，而此时的交流是自由轻松的，这在无形中发展了幼儿的语言交际能力，有利于幼儿社会性的发展。知识的增长、智力的发展是幼儿早期教育的两个重要方面，游戏教学有助于增长幼儿的知识，发展幼儿的智力。

二、幼儿英语单词游戏教学的形式

(一)语音游戏。 语音学习是掌握一门语言的基本阶段。“语言是人所特有的信息活动，它的整个过程可以说是信息的产生、传输、接受以及加工处理的过程，同事也伴随着生理、物理和心理的活动，构成了一条复杂的语言链。语音知觉就是这条语言链中的一个重要环节。”因此，语音教学是幼儿英语单词教学的基础。幼儿处于语音发展的有利时期，正确的发音对于幼儿来说显得非常必要。

相反语音教学如果不应用有效的方式，往往使好新奇好动的幼儿产生不了兴趣，注意力集中时间短。因此，在游戏中进行语音教学，如利用幼儿英语绕口令或诗歌等类似韵律优美的音乐游戏比赛活动，就能很快调动幼儿英语学习的积极性。例如教师可以采用以下小诗，让幼儿在竞赛中掌握同类单词的发音规则，以便能更好地练习该音节。

One two, tie my shoe,Three four, shut the door,Five six, pick up sticks,Seven eight, eat your cake,Nine ten, good-bye and come again.

(二)词性游戏。幼儿掌握词类按名词、动词、形容词的可分为三类游戏；名词是幼儿最先掌握的词语类型，幼儿英语单词的学习首先就是学习与幼儿生活经验密切联系的名词。如生活中常见的水果、动物、生活用品及学习用品的英文名称的名词。如为了很快地掌握生活中常见的水果英文名称，可以为幼儿开展“蹲蹲蹲”游戏。具体的做法是：为幼儿准备apple、peach、pear、banana、orange 等各种的头饰。戴着apple头饰的幼儿可以自由选择让其他幼儿蹲，该幼儿边拍手半蹲边说：apple蹲，apple蹲，apple蹲完peach蹲。戴着peach 头饰的幼儿同上一个幼儿：peach 蹲，peach蹲，peach蹲完pear蹲。依次这样下去，如果某个幼儿注意里不集中，没有立即反应轮到自己，那么他需要接受预定的惩罚。这样的方法不仅调动幼儿学习、巩固单词的积极性，更能提高英语学习的兴趣。

动词是幼儿生活中用处比较多的一类词。幼儿的学习发展是在不断的操作活动中实现的。为此，让幼儿从游戏教学中获取生活中常用的动词是实现英语教学的一个方面。如在与肢体相关的I can do many things的游戏中，幼儿就可以深入理解几个比较重要的动词。该游戏活动要在户外进行比较恰当，需要动用全身，可以看成是体育游戏的一种。具体做法是；小鸟、小兔、小马、纸飞机等头饰和自制话筒、小提琴、画板等道具，幼儿带上头饰或手里拿着相应的道具，全身参与，边做相应的动作边用上句子I can fly/ run/ jump/ sing/ play the violin/ draw等，并由教师评出最佳表演者，给予精神奖励。

依据幼儿英语教学大纲的要求，幼儿掌握形容词主要是有关评价方面的基本词汇。另外反义词也划在这类词中。如在形容有关心情时，幼儿可以运用Feelings的游戏。具体做法是：教师点到幼儿上前排来，幼儿脸上做出与口里说出的相应单词的表情，如I an happy/ scared/ hunger/ cold/ sad/ excited等单词。

(三)词义游戏。在教授英语词义时，利用游戏的方法，就不用机械记忆方式记住单词词义，而应调动幼儿多种感官参与单词记忆活动，如Touching game 游戏，教师指着身体相应的部分，要求幼儿说出教师所指部分的英文名称并摸一摸它，相关的单词有head eye ear mouth arm ，也可以交换进行，教师指出幼儿所说单词的名称并摸一摸，以巩固对词义的理解。另外，教师在教授幼儿有关动物名称的词义时，可以采用“猜猜我是谁”的游戏。依据幼儿原有的知识经验，要求他们边念单词边做相应动作。如此，幼儿不仅直观形象地认识了dog duck pig sheep chicken几个单词，还能在身体运动中获得愉快的情绪情感体验，达到“教学游戏化”的目的。

三、幼儿英语单词游戏教学的应用

(一)明确游戏的目的与任务。游戏的开展是为了有利于幼儿英语单词的学习，教学应将教育目的渗透于游戏活动中，在幼儿积极主动、快乐的游戏活动中，掌握一定的知识技能，如果游戏的开展只是为了游戏而游戏，仅仅只看到形式，而忽略了游戏的最终目的，那么游戏的开展就达不到促进幼儿英语学习的目的，

(二)坚持以幼儿为中心，动静交替，调动幼儿多种感官参与学习。单词游戏教学活动应符合幼儿身心发展水平及幼儿的经验需求。过于简单或过于复杂的游戏活动及教学内容都不利于发挥幼儿单词学习的积极性。依据幼儿的年龄特点，要求动静交替，以防幼儿过于劳累影响教学效果。另外，活动开展过程中，幼儿参与的感官越多越有利于幼儿的理解学习。

(三)选择适合的游戏，注重游戏的组织。所谓合适的游戏，是指能体现游戏在英语教学中的教育目的，即所开展的游戏应是有利于帮助幼儿对英语语言的掌握的；再者，这样的游戏应能保证幼儿能积极参与，体现大部分幼儿的学习特点，并适合幼儿的年龄特点。组织游戏的过程中要明确游戏的玩法和规则，教学中的游戏应与幼儿日常生活中的自主游戏相区分开。教学中的游戏要求按一定的教学目的开展，教师明确游戏的玩法和规则，布置好游戏的环境和材料，从而使游戏达到预设地教学目的。

四、结语

渗透游戏的方式于幼儿英语单词教学，不仅符合幼儿园教育生活化、游戏化、活动型和经验性的特点，也是幼儿园尊重幼儿游戏权利和发展全面人格、尊重幼儿作为特殊群体的具体表现。幼儿在玩玩乐乐、轻松愉快的游戏活动中获得了教师预设的教学任务，同时有利于幼儿在实际活动中队知识的灵活运用。因此，利用游戏方式帮助幼儿学习英语单词，将会在教师与幼儿之间产生有益的影响。而如何更灵活地运用，是每一位教师必须努力实践、发现规律的教育实践任务。

[1]杨文.幼儿英语教学法[M].北京:中国书籍出版社,2006.

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[3]管琴.幼儿英语词汇教学研究[J].信阳农业高等专科学校学报,2003(3).

[4]连荣.幼儿英语游戏教学之我见[J].太原城市职业技术学院学报,2010(11).

Application of games in children's English words in teaching

Gao Qiu-ju

(Yunnan Normal University, Kunming Yunnan, 650504, China; Elementary Education College of Chuxiong Normal University, Chuxiong Yunnan,675000, China)

The children's English teaching is mainly based on the word teaching, while the game is the most effective way in early childhood education. Teachers should be based on the age characteristics and law of the development, will be applied in English words teaching, so that young children easily learn English words. In this paper, through the application of game teaching in English words teaching to analyze, to provide some practical suggestion.

games; children; English vocabulary teaching

H313

A

1000-9795（2014）06-0376-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-02

高秋菊（1982-），女，云南永仁人，讲师，从事英语学科教学方向的研究。