词语中的词块与词汇教学

高传龙 樊 磊

（中山大学外国语学院 广东广州 510275）

词语中的词块与词汇教学

高传龙 樊 磊

（中山大学外国语学院 广东广州 510275）

在任何语言中，词汇都是语言使用者用于表达意义的基本单位。词块（lexical chunks）是语言使用者为了更快地展现自己的想法或者传递信息进而组织词汇的形式。词块主要有两种形式：搭配和习语。本文通过讨论英语教学中的搭配和习语问题，探讨英语教学中的词块教学方法。

词块；搭配；习语；词块教学法

词汇是语言的基础。Michael Lewis提出“构成语言的是语法化的词汇而不是词汇化的语法”的概念。根据这一理论，我们提倡以语块(lexical chunks)为核心进行教学。词块教学法能够结合语境，更好地促进学生记忆单词，取得更好的学习效果。词块是兼有形式和功能的单位，相对于词汇来说，具有更大的意义。

在中国中小学英语教学中，我们有必要结合语境教授词汇。传统的教学方法以孤立的英语单词背诵和记忆为主，无法有效的扩大学生的词汇量。而词块教学法关注学生的词语交际能力，注重学生的理解和词汇输出，是行之有效的方法。

一、词块及其定义

词块是词块是固定了、程式化的语言(Becker：1976)。词块是指在语言习得者作为预置信息在大脑中储存的一连串单词。词块通过语言偏离、语言组合传递信息。词块是在语言记忆中储存在大脑中的超过语码之上的信息单位。Wray(2002)定义语块为：预制的作为整体从记忆中储存和检索的，不受语法分析生成的连续的或非连续的词语系列。

二、两种主要的词块：搭配和习语

所谓词的搭配，是指一对或者是一组词语经常一起使用。语言中的固定搭配，对于语言使用者来说，听起来是自然的；然而，对于外语学习者来说，却需要很大工夫去记忆。比如，有一些词语意思是相近的，但是在词语搭配中却不能够被母语使用者所接受。

英语中的搭配主要分为两种类型：语法搭配和词汇搭配。

语法搭配是指实义词加上介词或者不定式符号to的组合。主要包括名词加介词、介词加名词、形容词加介词、动词加介词的形式。例如，在英语中，有介词短语“by the way”，“insist in”，“be far from”；词汇搭配是指词语组合在一起，而没有介词或者不定式符号。主要包括名词加名词组合、形容词加名词、动词加名词、动词加副词的形式。例如，在英语中，我们有名词短语“boy friend”，“traffic light”。

所谓习语，是指意义只能通过整体来体现，而不是靠单个单词的意义相加。

在现代语言学中，习语通常包含两个重要的因素：(1)短语比普通单词要长，比句子要短；(2) 短语的意义不能通过其构成成分来体现，其意义是整体的。

由此可知，意义是决定习语的最重要因素。

在英语中，我们会有一些固定的习语，比如，“against all odds”，意思是：尽管很困难。英语中同样还有一些谚语表达：“One can take a horse to the water, but twenty can not make it drink。”

三、词块教学法

词块教学法最初由语言学家Michael Lewis在其专著Lexical Approach提出，其主要包括的理论有三点：

(1)词汇是语言的基础。词汇并不是指单个的单词，而是储存在我们心里空间的词汇知识。词汇教学要关注语境、意义和用法，而不是把单词灌输给学生。

(2)词汇在教学中的作用非常重要。传统的语言教学忽视词汇的作用，重视语法的作用，采用翻译的形式。词块教学法结合词的语境和意义，能够使学生更好地理解和记忆单词。

(3)语言是语法化的词汇而不是词汇化的语法。语言学习者要想真正的掌握语言，必须要学会语言进行交际。毫无疑问，词块是语言最好的基础材料。

[1] Wray, A. Formulaic Language and the Lexicon[M] London，Cambridge Press, 2002.

[2]江榕培.英语词汇学[M].上海:华东师范大学出版社,2011.

[3]高凌.英语常用习语词典[M].北京:商务印书馆,2002.

[4]张学英.汉英英汉习语大全[M].北京:清华大学出版社,2005.

On Lexical Chunks and Lexical Teaching

Gao Chuan-long, Fan Lei

(Department of Foreign Languages, Sun Yat-sen University, Guangzhou Guangdong,510275, China)

Lexis is fundamental in foreign language acquisition. The concept “lexical chunk” is important in language acquisition. In this thesis, we will the two main types in lexical chunks: collocation and idioms. Also, we will focus on lexical teaching methodology.

lexical chunks; collocation; idiom; lexical teaching methodology

H313

A

1000-9795（2014）06-0397-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-09

高传龙（1988-），山东泰安人，从事语言学及应用语言学研究。

樊 磊（1992-），江西南昌人，从事语言文学研究。