区域教育资源共享发展现状及共享云平台探究

2014-04-17郑嘉鑫宋绍成

教育与职业 2014年9期

郑嘉鑫宋绍成

一、引言

以多媒体和因特网为标志的信息技术革命，以极快的速度推动着计算机网络技术和通讯技术的发展，这在成为信息技术发展领域一个重要里程碑的同时，也从多个角度引起了教育领域的深刻变革，使得传统教育体制和教育模式产生了新的飞跃，教育方式甚至是教育内容也发生了翻天覆地的变化，人们对传统教育教学的认知观念也在一定程度上得到了改变。网络教育资源是丰富信息化教育的前提和基础。只有依托内容丰富、方便实用、高质量的共享网络教育资源库，才能充分发挥信息化教育方式的作用。近年来，国家对信息化资源在教育领域的应用非常重视，区域教育资源的建设也取得了巨大发展。很多地方的各种大中小学校、教育机构、培训机构、商业机构等都建立了基于网络技术的各种方向的教育资源数据库，这些都从多个层面深深地推动着区域教育资源的建设。

二、区域教育资源共享的发展现状及影响因素分析

1.区域教育资源共享的发展现状。区域教育资源共享的建设核心是教育资源的建设，其主要内容不仅包括素材类教学资源建设和网络课程库建设，还包括教育资源共享系统的开发及稳定性维护。随着社会文明的发展，国家出台了大量的政策来促进区域教育的进步，现代化教育站点也日益增多，许多教育机构、学校、培训机构等都建立了自己的教育资源库。但是由于长期以来开发管理技术的不合理、平台的不兼容、资源重复利用率低等，这些机构都是采用资源库的模式进行自己的建设，机构之间的资源并没有得到很好的整合。区域基础教育网的交互性不足、用户主动参与度不高、对资源重用和协作开发支持较少等问题日渐凸显。为了能够在质量上、效益上以及可持续发展的原则上更有保障，进行区域内的教育资源共享迫在眉睫。

2.区域教育资源共享的影响因素。经过分析，区域教育资源没有很好地得到共享，与以下几个方面的因素有着不可分割的关系。（1）信息技术在教育资源中的应用不成熟。由于信息技术发展速度太快，许多教育机构跟不上步伐，导致资源开发混乱、资源管理无序，开发人员也无法在短时间内把信息技术很好地与教育资源特有的属性结合起来。再加上没有成熟的资源共享模式作为指导，导致人们对数字化教育资源的应用存在着种种问题。（2）教育资源共享建设缺乏统一指导规划。由于很多教育资源的开发者是教师或者是个人，导致教育资源带有极强的个人色彩和随意性，缺乏统一的规划和管理，各大教育机构各自为营，低水平地进行着重复性建设。此外，对教育资源的建设不仅需要长期的资金支持，还需要长期的人力资源维护，这些都在很多方面影响着教育资源的建设和共享。缺乏一个统一的资源共享平台，也会从多个角度去影响用户的使用。（3）各大机构及社会用户思想观念认识不足。在各大机构的角度上，教育资源的使用直接影响着机构的利益，导致各大机构之间缺乏应有的合作。网络教育资源开发目的的功利化也进一步阻止了资源的共享。再加上版权问题，因为没有良好的激励机制，导致很多教育资源开发者不愿意拿出来共享。

三、区域教育资源共享云平台探究

云计算（Cloud Computing）是一种基于互联网的超级计算模式，即把存储于个人电脑、移动电话和其他设备上的大量信息和处理器资源集中在一起，协同工作，使各种应用系统能够根据需要获取计算力、存储空间和各种软件服务。

1.基于云计算的网络教学模式特点。（1）学习资源丰富。通过云计算平台可以实现教育信息的存储整合，并将浩瀚的资源进行分类。师生可以通过云平台进行资源共享学习、交流并不断完善补充修改资源库，实现真正意义上的丰富的学习资源库。（2）多元自主学习。学习者可以通过云平台自主创建虚拟学习区域，与其他有共同学习志愿的学习者在自主虚拟学习环境中共同探讨、比较学习。（3）支持移动终端学习。有了云计算平台，等于解决了移动终端学习的困境。共享云还没有出现的时期，移动学习是靠基于点播的短信息服务和基于浏览的教育站点，即常见的SMS模式和WAP模式。SMS模式只能传输文本信息，数据常会出现延迟现象；WAP模式则存在学习资源不足的问题。而有了云计算平台，等于解决了移动终端学习的困境，真正实现了学习的实时性、交互性。

2.区域教育共享云平台的设想与展望。从某种意义上而言，对教育资源共享平台的最大要求就是要把对资源内容的管理和对共建项目的管理有机结合起来，与此同时要在资源评价上给予更多的支持。对用户而言，整个资源网络的结构都是透明的。基于云计算区域教育共享平台模块设想如下：（1）用户登录。通过真实姓名或学号登录系统，由区域管理员审核通过，可进入区域教育平台自主学习交流。（2）云课堂。云课堂是整个区域云平台的经典板块，将浩瀚的教学资源汇聚于此，并进行分类。精品资源课程由国家精品课程组成，由具有权威资质的教师带领团队进行上传管理，其中包括课程介绍、课程大纲、多媒体课件、视频授课、教学录像、课程习题、一对一辅导等相关内容。教学课程联盟是师生共享各种教育资源的模块，经上传者许可后可对教学资源进行修正、补充、完善，从而丰富云课堂模块。兴趣课堂则汇聚世界各行各业丰富的教学资源，提供给师生兴趣选学。（3）自主学习系统。自主学习系统是基于区域教育云平台和网络教育平台的发展现状，为完善学生自主学习模式、满足科技时代下学生自主学习需求而提出的针对国内教学考试模式下的可行性设想。其中包含课程资源库、学测系统、作业系统、专家系统和成绩评价几个部分。课程资源库是学习者根据需要选择的课程资源，具有标记重点、做笔记、重点重复记忆等特点。学测系统是针对新兴的电子考试系统演变而来，是与各学科考试形式同步的智能学测平台，具有答题省时、自动批改、错题录入、引人入胜、趣味性强等特点。作业系统解决了教师收发作业、批改量大的问题。通过系统自动批改作业，使教学变得更加高效。专家系统是教师帮助学生解决疑难问题的平台。评价系统则是教师通过学生平时的学习情况、学测情况给予综合评价的平台。（4）课程选修。学生可根据需要，通过云平台从区域教育中不同学校的海量课程资源中选择自己喜欢的课程进行学习，从而解决选修课程不够丰富的问题。选修学分通过网络课程的学习和综合评价给予。（5）在线教育。通过在线教育实现师生交流，加强区域教育平台的互动能力，其中包含在线直播、课程点播、在线问答、能力面试几个环节，从而弥补机械化自主学习、缺少互动的不足，使网络教学平台课程更加生动、多元化。（6）多元应用。多元应用中包含虚拟实验室、资源网站、论坛、软件下载等应用及链接。其中虚拟实验室类可以应用于化学、物理等学科，模拟真实的实验环境，提供各种虚拟实验器材，进行仿真实验。其优势有两个：一是不受实验时间、地点、实验器材的局限性，可随时随地做任何实验，省时高效；二是保证了实验的安全性，一切爆炸、毒气等实验效果可通过虚拟达到保真。通过多元应用可为用户与用户、用户与机构、机构与机构、机构与平台间进行交流、学习提供便利的环境。