美——沁校园·润人生——柳州市胜利二小“尚美教育”特色构建方案

刘 莉

(柳州市胜利小区第二小学，广西柳州，545000)

一、特色内涵与核心价值

美学家黑格尔认为，美是理念的感性显现;哲学家培根认为，美的精华在于内在的德行;亚里士多德认为，美是一种善，其所以引起快感正是因为它善，强调“善”在美感中起的作用。苏霍姆林斯基说美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正，而教育中的那些美，更能使我们的灵魂得到升华。

不管专家学者的观点如何，毋庸置疑的是，“美”是善良和热忱之母，与文明相通，与“丑”相对，是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。我们所追求的美是与善良相伴、与文明同行、与丑相对的美，即道德纯洁、精神丰富、体魄健全、和谐共生。

从“尚美教育”四个层次(发现美、欣赏美、追求美、创造美)出发，按照“以美为尚，各育渗透，追求和谐，发展个性”的办学思路，实现以美辅德、以美益智、以美健体、以美怡情的教育目标，培养具有“尚美”素质和“尚美”人格的学生。

二、思路步骤

办学总体目标是通过三年的努力，学校以审美的角度去审视管理工作，指导教育教学;教师的“尚美”水平和实践能力得到提高，形成美的课堂的发展方向和标准，教育教学质量有新的提高;学校“尚美”文化建设有初步成果，“尚美”思想和实践能力在学校教育教学活动中得到初步显现;总结出“尚美”课程开发建设、实践的经验;深入发展学校艺术项目，以民乐、合唱、舞蹈为主体的学校艺术教育特色更为明显。

学生培养目标是培养道德纯洁、精神丰富、体魄健全的“尚美”学生。

(一)未来三年学校德育发展展望

经过三年的努力，师生在学习、生活、待人接物、为人处世等方面形成一种儒雅优美的气质。培养学生感受美、追求美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的全面发展，使每一位学生养成具有优雅的艺术气质特征。班主任团队凝聚力强，相互信任、积极向上、民主和谐。校园处处洋溢着浓浓的艺术文化之美。

(二)未来三年德育发展目标

秉持“尚美教育”理念，夯实育人基础，使学生在学习、生活、待人接物、为人处世等方面都有进步，培育具有“真、善、美”品德的学生。加强德育队伍建设，营造良好的德育环境，深化德育课题研究，丰富德育教育内容，探索德育新途径，完善德育评价机制，重视班主任工作，提高班级管理水平，鼓励班主任工作和班级制度建设多样化、个性化。

三、“尚美教育”各个环节

(一)“尚美”师资

学校的一切“尚美教育”和活动都有赖于人来完成，因此教师是“尚美教育”学校文化能否形成并实施的关键。所以核心目标是提高教师的审美素养和以美育人的能力。具体内容包括“尚美”心灵、“尚美”形象、“尚美”行为、“尚美”生活，建设一支教育理念先进、师德高尚、事业心强的高水平教师队伍，打造一支有“尚美”能力的教师队伍。提高教师在艺体等特色项目中的自身实力，形成良好的特色师资队伍。

(二)德育工作

以“寓美于德，以美引善”为工作理念，本着德育工作无小事的态度，抓好细节，持之以恒，培养德育工作思维，以“全面育人，全员育人，全程育人”的工作思路，构建教师、年级组、德育处、家长四位一体的工作网络。举办多种美育活动如“尚美”讲堂、“尚美”男生女生节、“尚美”艺术节、“尚美”体育节、“尚美”科技节、传统节日活动、亲子活动等。

(三)教学工作

本着“寓美于智，以美导真”的工作理念，建立和谐、高效的尚美课堂，让教师教得轻松，学生学得快乐。组建教育局教研室、学校教导处、教研组、教师密切联系的工作网络，培养学生尚美习惯，抓好细节、持之以恒。教学质量是学校的生命线，更关系着学生的生命质量和一生的成长。学校特色建设也必须依托课堂才有生命力。因此，追求有效、高效课堂教学是我们永远的目标。努力使“尚美”课堂成为充满智慧、充满活力、激情奔放、平等和谐、充满美的课堂。

四、方案论证

(一)基于学校历史

柳州市胜利二小成立28年来，特别注重学生的全面发展，提出了“校美、心美、体美、人美”的办学目标，坚持“以美育德、以美陶情、以美启智、以美健体、以美育人、以美促教、以美建校”的办学宗旨，在规范学校管理的同时努力打造学校艺术特色品牌，形成了以素质教育为中心，以艺术教育和家庭教育为两翼的“一体两翼”的办学格局。学校先后荣获全国家级、省级多项奖励和荣誉称号，被中央教科所确定为全国艺术教育实验基地。学校凭借民乐教育成果参加了“柳州创造”成果展览会，是柳州市唯一一所入选小学。

(二)基于现状及发展需要

学校文化底蕴不够，学生结构复杂，精神文化建设中理念与现实有差距。增强执行力和提高工作效能方面有待加强。学生的行为操守还有很大的提升空间。校园环境文化缺乏完整的育人体系。

(三)基于尚美理论的研究

教育家蔡元培认为凡是学校的课程，都没有与“尚美教育”无关的。从美与审美的角度构建教学理论，把一般教学认知过程转变成审美过程，对课程与教学的审美功能、审美心理机制与操作策略进行深入研究，将成为优化教学活动，提高教学效率的必然选择。

五、“尚美”环境建设

寓美于景，以美育美。环境育人，构建“尚美”校园，形成物质文化。围绕学校的特色发展主题，规划有特点、有内涵的硬件建设格局。从外形到内涵都有统一的风格和表达。建设花园式校园、绿色校园、文化特色校园。

(一)“硬环境”立美——文化彰显，规划主题园区

在打造尚美文化的过程中，构建“尚美”校园，形成物质文化，围绕学校原有的文化元素，丰富办学理念，体现学校文化底蕴，创设良好的教育环境和人文环境。根据学校的整体环境与特色主题设计来规划“尚美”文化主题园区。三个主题园区为“浮雕语言区”“学生运动区”“教学区”。

(二)“软环境”创美

利用校园广播、网络等资源构建师生对尚美教育的认同机制。通过广播站、国旗下讲话、晨会等形式，有的放矢，把静态的校园文化变为动态的校园文化。融洽和谐的校园人际关系有利于学生从情感上对校园、对学校产生认同，当然也能更好地接受教育。同时，融洽和谐的人际关系也是“尚美”校园文化的一部分。

(三)建“尚美”的文化传统

文化除了需要凝聚与创造外，更重要的是传承。我们研究“尚美”校园文化的建设，除了要在校园里建设“尚美”的校园文化外，更重要的是在校园外传播“尚美”文化。以民乐、合唱、舞蹈三大社团为主攻方向，在传承的基础上创新学校艺术教育管理模式。

总之，特色校园文化不是一朝一夕就能建立的，需要长久的积累与努力。“尚美”校园文化是胜利小区第二小学经过了长期的实践而做出的选择。

［1］李中标.“尚美教育”特色构建方案［J］.新课程:下，2014(1).

［2］刘明建.正心至和 励行尚美——四川省成都高新区中和小学“和美教育”的思考与探索［J］.人民教育，2012(12).