语文老师还有存在的必要吗？

语文老师还有存在的必要吗？

帮助孩子创造阅读的需要，让阅读成为孩子创造自己的阶梯，这样的课程，是需要专业的语文老师很用心的设计课程的，从这个意义上说，语文老师不是要不要的问题，而是非常必要。

纪现梅

中学语文一级教师，著有《那年那月》《我教故我在》《我这半年》等作品。

有人说，魏书生是中国教育界的奇人，作为奇人，自然有诸多神奇之处，其中之一就是：魏老师离校出差四个多月，他的学生语文成绩照样非常优异。

杜郎口，也是中国教育的奇迹。这个奇迹是怎么创造出来的？众所周知，崔其升校长的第一步，也是他在每次报告中都会提到的一步：强制老师在课堂上不讲课！

这些说明了什么？说明应试并不是特别难的事情，只要让孩子知道考什么，然后有个机制，让它运转就是。有个教育圈的朋友，他则说的更恶毒，但也更形象：要提高成绩，在教室门口拴一条狼狗就可以了。

可见，应对考试，可以不需要语文老师了。那语文老师干点什么呢？那就领着孩子读书吧。这时候，又有人说话了，读书还用领吗？只要把孩子放进阅览室里，就像把一群羊放到草原上一样，它们自然会自己寻找草料，然后吃饱的。更有对教育颇有研究的人士说：课堂上老师引导下的阅读课，不过是老师提出一个问题，然后经过一番伪讨论，得出老师之前准备好的那个答案。这样的过程，不但不能够训练孩子的思维，反而限制了孩子的思维空间和自由。说白一点，这样的阅读引导，有，还不如没有。

那么，语文老师真的没有存在的必要了吗？

高尔基有一句话说：书籍是人类进步的阶梯。于是，这就给我们一种感觉，读一本书，我们就顺着这个梯子往上爬了一点，读得越多，爬得就越高。这种理解似乎很有道理，但是，问题又来了：那个“两脚书橱”“书呆子”的说法又从何而来呢？即使是读一本书就又爬高了一点，那么，这个爬的速度有没有快慢之分呢？

说一节前一段时间我给小学五年级的孩子上的课。

首先猜字谜，通过这个活动让孩子明白谜面是怎么制出来的。

然后，把自己的名字制成字谜，互相猜，因为是关乎自己的，而且要互相猜，所以充满了神秘的乐趣，孩子们自然喜欢。

老师把自己的名字做成字谜，并且把它编成一个故事，和孩子们一起分享，这个过程其实就是给孩子们做了一个例子，在此基础上，再让孩子把自己名字编成故事，自然就水到渠成了。在编故事的过程中，孩子们在很努力地把自己已有的信息进行编织、链接，创造出自己的内容。但是，这时候，只能保证他们能够编出故事，不能保证会很生动，那么阅读的引领就显得非常必要了，因需要而阅读，它的效果必然是事半功倍的。于是，我们一起读了《霍比特人》的故事片段，一起分析这个片段之所以有趣的原因：故事里充满了勇气、智慧、机遇还有努力等等。那么，接下来的事情，就是让孩子们选取这些要素中某几个要素，让自己的故事变得生动有趣。为了达到这个目的，之前就给孩子准备了一些阅读资料，包括《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《永远讲不完的故事》，当然，只是片段。这个时候，孩子的阅读非常投入和认真，因为，他们的阅读目的不仅仅是要“知道”，而是要“为我所用”，为了创造出自己的故事。就像我们大人的工作，如果我们一边做，一边看关于如何做的指导书，就会看得特别用心。

帮助孩子创造阅读的需要，让阅读成为孩子创造自己的阶梯，这样的课程，是需要专业的语文老师很用心地设计课程的，从这个意义上说，语文老师不是要不要的问题，而是非常必要。