犹太人怎样做教育？——耶路撒冷幼儿教育学监玛卡·阿罗森讲述纪实

特约记者_许漫

犹太人怎样做教育？
——耶路撒冷幼儿教育学监玛卡·阿罗森讲述纪实

特约记者_许漫

一场来自以色列幼教专家的小型讲座

2014年2月13日下午三点，在成都高攀东路6号，一场由四川省社科院以色列研究中心举办的讲座活动在悄然进行。以色列幼儿教育专家玛卡·阿罗森女士及丈夫约瑟·阿罗森先生应邀前来分享犹太人的教育经。主讲人玛卡女士，是耶路撒冷幼儿教育的一位学监，培训并监督当地100多所幼儿园。

众所周知，以色列是一个神奇的国度，历经五次中东战争，资源匮乏，却创造出种种奇迹。有统计数据显示，从1901年诺贝尔奖首次颁奖到2001年，100年间，在总共680名获奖者中，犹太人或具有犹太血统者达138人，占1/5，而犹太人占全世界人口的比例是1/500。

有人说，这是因为世界上最棒的教育在以色列。参加讲座的姚女士——一位3岁孩子的妈妈，正是奔此而来，她还特意把女儿带到了现场。

玛卡眼睛深邃，鹰钩鼻，说到要紧处，比如当讲到怎样将“多少”这一概念教给孩子时，她便从包里掏出一个袋子，摆出道具（饼干之类的东西），一一演示。在问答环节，她还就听众们提出的一系列问题做了解答，包括儿童成人礼，宗教问题，安全问题，儿童的人际交往，性教育问题等等。整场讲座下来，玛卡提到最多的字眼是：“知识”、“信息”、“感恩”、“人际”、“注重提问”等，这大概是以色列创造诺贝尔奇迹的原因？

以色列幼儿教学课程

犹太人对家庭教育极为重视

讲座实录

玛卡女士的演讲进行了50余分钟，除去翻译部分，约半小时，在玛卡女士口中，以色列教育的独到之处无外乎以下四点。

A、永远不要提前告诉孩子们答案，不要告诉他做这件事将来可能发生什么。

据玛卡女士介绍，在以色列，幼儿园的孩子一般一周学一门课程，有时候会用两周或者更长时间，老师在备课之前需要向幼儿园提交备课计划，包括“教什么内容”，“为什么教这些内容”，学校会根据老师的课程内容以及课时需要提前安排好时间表。与国内不同的是，他们的教学环节有一个非常严谨的问答流程：第一轮提问，第二轮问题提升、公开演讲展示、分小组讨论。“我们认为，这种问答方式对培养孩子们的观察能力和思考分析能力是非常重要的。”玛卡女士解释道。

她举了几个例子，“譬如，对于一棵树，我们告诉孩子说‘这里有一棵树，这是它的根、叶子和躯干’，我们会用提问题的方式，问大家看到了什么，想到了什么，对这棵树有什么疑惑等等。”先让孩子们回答，再由老师来解答。

第一轮提问结束，老师会要求孩子们把所有的问题和答案都记住，如果有人没有记牢的话，老师会把问题挑出来发起第二轮讨论。而在第二轮提问中，孩子们需要有所提升。玛卡女士说：“他们此时可能会问：这棵树会结果子吗？为什么有的树结出来的果子不能吃？这棵树有什么用途？世界上为什么会存在这样的树？”面对孩子们的疑问，幼儿园老师开始重新回到最基础的知识本身，比如这棵树的名字、性质、用途。布置作业是教学不可或缺的环节，老师会告诉孩子：“回家看看自己家旁的那棵树，给它拍张照片，并问问爸爸妈妈这棵树叫什么名字，再把照片带回来和大家一起分享。如果你没法给它拍照，也可以画画，写上名字。或者你还可以在网上查查和这棵树有关的其他有趣故事。”于是孩子们对树的了解，就从家门口的那棵树开始。

以色列幼儿园的老师这样做的目的只有一个，玛卡女士说，“不告诉孩子们最后会发生什么，最终的结果是什么，这能促使他们独立思考。”

“对于一个问题的处理，当某个孩子给出一个答案时，老师会夸他非常聪明，同样会要求他听听其他孩子的答案，学会尊重并乐意学习其他方法。”马卡道。“让孩子动手去做，去探索答案，就像以色列父母常说的那样‘如果只让他听，他就会左耳进右耳出。但是如果他做了，他就会学到’。”

B、注重孩子之间的互动，让孩子关注到别人在做什么和自己能在这种人际关系中贡献或者发挥什么作用。

关注个体和别人，这是以色列幼儿教育提倡的要领之一。以色列每年都会有很多节日，比如逾越节、住棚节、点烛节等。幼儿园老师就会将节日的历史典故讲给孩子们听，这是形式之一，他们最终想让孩子们去思考：如何用现代的方式纪念历史事件？如何在节日里为社区、邻里以及人们的居住环境做出贡献？每个月，以色列幼儿园都会组织孩子去一些公益机构，看望病人，关怀残疾人。“整个过程，老师会用照相机做记录，并将照片贴在幼儿园教室墙上。孩子们常常会跑过去看这些照片，看看自己做了什么，更重要的是看到别人做了什么。”

关于如何促进孩子们的人际互动能力，幼儿园的课堂教学有一个环节不容忽视，即公开演讲与展示。对于这一环节，有些孩子喜欢，有些则很害羞。“其实，这是最初的对孩子公共演讲的一种培训，老师会从喜欢发言的孩子开始，渐渐地，所有的孩子都会参与其中。孩子们在公开演讲和展示的时候，我们不仅注重他们解说的内容，更重要的是要观察孩子们在这个过程中的互动，也就是人和人之间的关系。譬如，演讲者在讲述的时候，其他人在下面听，我们会留心观察他们的举动，对三岁及以上的孩子来说，人际互动已成为很重要的一个方面。”

C、永怀感恩之心，感谢父母，感谢每天得到的照顾和爱，感谢身边的每个人。

在以色列，祈祷是犹太家庭每天都会做的事，以色列的幼儿园也是这样的。每天早上，孩子们会祈祷：“我们感谢我们有眼睛、鼻子、手、衣服和房子，我们感谢身边的一切，我们感谢父母，感谢兄弟姐妹，感谢朋友、老师、亲戚以及每天遇到的人。”

下午放学之前，老师会带孩子们一起回顾今天做了什么，比如，学了数学，颜色等等，并且会对每个孩子说一句话，我今天看见你做了一件什么事情。比如，我今天看见你没有和那个小孩打架（以前你每天都和他打）；我今天看见你多吃了一个水果（以前你不喜欢吃水果）；你之前并不喜欢画画，或者画得并不好，但是今天你画了一幅特别漂亮的画；你今天给大家唱的歌非常好听。这个时候，孩子们也要做出回应：我今天看到老师为我做了什么；谢谢老师今天和我在一起；谢谢老师给我热乎乎的食物，等等。“通过这种形式，孩子们才不会把父母和他人每天的关怀当作理所应得，而是值得感恩。”玛卡女士说道。

D、学会从交流当中获取信息，并抓住最重要的信息，学会提炼哪些信息值得去学习，哪些信息可以用来发展自己。

在以色列幼儿园，每个月初，孩子们会告诉老师：我这个月特别想学一样东西。它可以是巧克力，汽车，房子，任何一样她想知道的事物。提出项目之后，孩子们可能会花费很长时间才能完成学习，甚至七八个月。幼儿园为什么会有这样的安排？玛卡女士的答案是：“因为我们正处于一个信息爆炸的时代，有互联网、电视，各种各样的大众传媒，孩子们在幼小的年龄段非常有必要学会用自己方式从这个世界当中汲取他需要的以及他喜欢的信息和知识。”

对于信息的重视，以色列可谓做到了极致，比如小朋友过生日有一个环节是小寿星要教给参加聚会的朋友一样好东西，而这样好东西就是他新学到某样知识。