作文教学从作文修改说起

焦萍

小学作文是小学语文教学中的难点，也是小学语文教师感到最棘手的一件事。经过10多年的教学，我认为要想让学生有一篇比较成功的习作，除了要在课前下足工夫，准备好素材，作文修改也是一个至关重要的环节。

一、用词要准确

作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。《义务教育语文课程标准》指出：“学习修改习作中有明显错误的语句。”因此，这就要求教师正确引导学生多读书，读好书。俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以扩宽学生的知识面，又可以让学生积累一些好词佳句，这样一段时间下来，学生的语言也丰富了，词汇也丰富了，那么在表情达意时就会做到用词准确，话说的具体明白，让人一看就懂。

二、情感要真实

读同学们的习作，常有这种感觉：文章没有说服力，中心思想不是通过细致的描述或刻画表现出来的，而是靠“说”出来的。一句话，文章内容空洞，缺少具体内容，具体事例。如六年级上册第二单元习作《祖国在我心中》，全班大多数同学都写了祖国的过去是多么的贫穷、落后，现如今是多么的繁荣昌盛，但文章缺少详实的事例。因此使人觉得文章没有说服力，难以给人留下深刻的印象。针对这一现象，我引导学生阅读了祖国的大量历史资料，了解了祖国的过去，同时又给学生讲了现在祖国的发展，学生豁然开朗，修改后的习作有了质的飞跃。

三、联想要合理

一个作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人”。由此可见，想象的作用是多么大啊！因此在想象作文中，要教会学生合理想象。如，在六年级上册第七单元的作文教学《小鸭子得救了》中，部分同学都仿照例文，毫无新意，我就启发同学们：哪儿来的小鸭子？为什么来到了大街上？它们去干什么？发生了什么事？……这样一引导，个别同学的想象力是非常丰富的，一位同学这样改写道：“一天，有一只雄鸭子和一只雌鸭子结婚了，婚后，它们孵化出了几只小鸭子……”就这一段，牢牢吸引了读者的眼球。

总之，我认为教会学生修改自己的習作是一项长期艰巨的任务，只要能有针对性地坚持下去，那么就能在训练中逐步培养学生修改作文的习惯和能力，逐步提高学生的作文水平。

（作者单位 陕西省咸阳市长武县丁家中心校）

编辑 董慧红