认识平行四边形

梁娜

【教学目标】

1.让学生经历讨论、探索平行四边形基本特征的过程，掌握它的基本特征，能正确判断平行四边形的底和高。

2.让学生在观察、操作、比较、判断等活动中，积累认识图形的经验，发展空间观念。

3.让学生感受图形与生活的联系，进一步发展“空间与图形”的学习兴趣。

【教学重、难点】探索平行四边形的特征

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

谈话：你能指出每幅图中的平行四边形吗？

【设计意图：由学生熟悉的图画引入新课，激发学习兴趣，调动学习积极性。】

二、合作探索，学习新知

1.探索平行四邊形的特征

（1）感知平行四边形的特征

谈话：你能利用准备好的材料动手制作一个平行四边形吗？

汇报、交流、展示：说说你是怎么做平行四边形的？

（2）小组合作探究特征

谈话：如果把平行四边形画下来，怎么画？

提问：你是怎样画平行四边形的？

（3）小组汇报、交流

提问：你认为平行四边形有什么特点？

质疑：平行四边形是不是有这些特点？你能想办法验证吗？小组合作完成。

提问：验证后得到了什么结论？

（4）总结平行四边形的特点

提问：你能完整说说平行四边形有哪些特点吗？

【设计意图：引导学生经历操作、比较、观察、讨论、交流等活动，从中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。】

2.认识平行四边形底和高

（1）独立尝试量出对边之间的距离

谈话：你能量出平行四边形对边之间的距离吗？

（2）集体汇报交流

提问：对边之间的距离是多少？你是怎样量的？

追问：在量对边之间的距离时，你认为要注意什么？

（3）明确底和高的概念

【设计意图：通过学生自主探索、动手实践，很方便得到了平行四边形底和高的概念。】

三、拓展应用，巩固新知

1.“试一试”

（1）出示题目，提出要求：量出它们各自的底和高。

（2）追问：如果把另一条边看做底，你还会测量出它的高吗？

2.“想想做做”第一题

让学生说一说哪些图形是平行四边形，并说明判断理由。

3.“想想做做”第二题

谈话：你能用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形吗？4块呢？

4.“想想做做”第三题

（1）照样子拼出一个平行四边形，再要求移动其中的一块，将它改拼成长方形。

（2）提问：你认为把平行四边形改拼成长方形后，什么变了，什么没有变？

【设计意图：通过练习，使学生熟练掌握平行四边形的特征，能够正确画高。】

四、全课总结

提问：这节课你有哪些收获？

【设计意图：让学生说说自己的收获，可以让学生对学习过程进行反思，使学生学会学习，提高学习的能力。】

（作者单位 安徽省合肥师范附小三小）

编辑 董慧红