《神奇的玻璃家族》教学设计

桂林

【教学目标】

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.了解各种玻璃的特点，感受玻璃家族的神奇。

3.抓住课文的表达特点进行言语训练。

【教学重难点】

了解各种玻璃的特点，感受玻璃家族的神奇。

一、引入课题，质疑

1.师出示谜语。

师：同学们，老师带来一个谜语，要不要猜一猜？

看看像没有，摸摸倒还有，像冰不能化，像水不能流——玻璃

师：今天，我们就来学习一篇关于玻璃的课文，板书题目，齐读课题——《神奇的玻璃家族》。

2.师：孩子们，读了课题，你想知道点什么？

生：我想知道玻璃到底有多神奇，神奇体现在哪些地方。……

3.师：让我们带着这些问题自读课文，请大家读准字音，读通课文。不熟的要多读几遍，看看你都读懂了什么。

生读。

二、自读课文，了解课文内容

1.检查：嘀咕、拳头、擂了擂、安然无恙、情不自禁。

师：课文读通了吗？字词读准了吗？老师可要考考你们。出示词语。

谁来读读？抽生读。

提醒注意：咕、头、禁，再抽生读。

老师也想来读一读，听好了！师快速读完。感觉如何？生练读。谁来挑战老师？抽生读。

全班一起来向我挑战，如何？老师被你们的气势压倒了，现在我们放慢速度，再来读一读。

2.师：课文详细介绍了哪几种玻璃？

生：一共五种！

师：在这些玻璃中，你最喜欢哪种玻璃？（学生一边说一边贴纸条。）

抽生说：我喜欢……为什么？因为……

师点评。

三、再读课文，概括特点

1.概括玻璃的优点

师：这些玻璃真是太神奇了！它们到底有什么作用和功能呢？请大家默读课文，找出最能体现它们神奇之处的语句，用几个简短的词或句批注出它们的作用和功能。写得好的，一会儿展示到黑板上。出示自读要求。

生批注，师巡视，写得好的到黑板上板书。

师提醒：刚才这个同学抓住了文中的重点词概括出了某某玻璃的特点，我们就要用这样的方法，继续批注出其他玻璃的特点吧。

师小结：你们真是一群会学习的好孩子，你们看，这就是你们概括出的玻璃的功能和作用。泡沫玻璃能……又能……，隔热玻璃又……又……，所以我們说他们是——（师指课题）神奇的玻璃家族。换一个词，它们还是怎样的玻璃家族？换一个词、换一个词、再换一个词。

四、角色朗读，指导训练

（一）分组练习，教师巡视

师：那现在我们就将神奇的、奇妙的、了不起的、奇特的（就是学生上面说的那些词）玻璃展示出来，让我们一起来角色表演，想不想来？你想表演哪种玻璃？那接下来就让我们试试。

⒈泡沫玻璃部分（灯片出示泡沫玻璃的相关段落）

师：这段话里有几个角色？

生……师：分别是玻璃公公和泡沫玻璃。

师：老师来读提示语，谁来扮演老公公和泡沫玻璃呢？生举手，师抽……

师：其余同学认真听，一会儿来评价一下……

生展示……师根据学生的评价，重点引导到“泡沫玻璃说着，擂了擂自己的胸脯”。

2.夹丝玻璃部分（灯片出示夹丝玻璃的相关段落）

师：要不要再来试试？前后四人一组，分好角色，安排一位同学读提示语，先练习一下，一会儿来展示！

（1）生练习，教师巡视。练习时间短点，组织他们多练习而不是争哪个读哪个。

（2）生展示……师根据学生的评价来，重点引导到“他可神了。”

（3）说到的学生其中一个单独与老师表演，然后让孩子们一起演泡沫玻璃。

师：刚才我们分角色表演了介绍泡沫玻璃、夹丝玻璃的两个部分。我们看到，泡沫玻璃的特点是采用自我介绍的方式展示出来的，那夹丝玻璃的特点又是谁在介绍呢？（隔热）自我介绍这种方式就叫自述，那别人介绍的方式，我们就把它叫做—他述。

课件出示：自述；他述

师：下面的三种玻璃分别采用怎样方式来介绍的呢？

生：……

（二）抓住事物特点取雅号

师：吃音玻璃是玻璃公公在介绍，变色玻璃是隔热玻璃在介绍，从隔热玻璃的介绍中，我们知道了，人们还根据吃音玻璃的特点专门给它取了一个雅号——自动窗帘。就像平时给别人取绰号一样。玻璃家族还有好多好多的新成员，你们能不能给他们起雅号呢？防弹玻璃、防盗玻璃、自洁玻璃……

五、小练笔

你们给他们起了一个个雅号，我想你们也一定非常了解他们的功能或作用，那玻璃公公见到他们，会跟他们有着怎样的对话呢？请展开你的想象，用自述或他述的方式来介绍一种玻璃的特点。给大家五分钟，小练笔！

六、汇报，交流

七、师总结

同学们写得真是太有水平了，你们将这些玻璃的特点通过对话的形式一一地表现了出来。我想，如果把它们组合在一起，一定会是又一个精彩的童话故事（点课件）—读：神奇的玻璃家族。

（作者单位 重庆市渝北区第三实验小学校）

编辑 董慧红