学生“抗议”的背后

袁红娅

本学期，我们学校推行了高级教师示范课活动，作为学校的骨干，我感觉壓力山大，为了讲好这一节课，我精心准备，反复试讲，提前预见各种情况以免发生意外。

讲课的那一天终于来到了，我早早地来到学校，带着信心和微笑走上了讲台。

师：同学们，你们看，这是什么字？

生：大（板书：大）

师；你们看，这又是什么字？

生：小（板书：小）

师：大和小是相比较而言的，（板书：比较）谁来说一说生活中大和小的事物，（同学们畅所欲言）今天这节课我们就一齐来学习亿以内数的比较。（完成课题板书）

开头新颖，深深打动了所有听课的老师和同学。接下来，我又把课堂完全交给学生，让学生走上讲台，任意选择两个数，三个，四个……进行比较，把学习的主动权交给学生。课程进行到这里，基本上已经成功了。

最后一个环节是根据今天所学新课进行练习，为了达到最优效果，我设计了一个小游戏，把学生分为男队女队，每队有一个信封，信封里各有一些数字卡片，哪队的数字卡片组成的数大，哪队就获胜。比赛开始了，第一局（故意设计的）：

男队：789

女队：5432

每出一张卡片，男生就嗷嗷直叫，以为已经取得了胜利，有的男生甚至出示了胜利手势，没想到这时女生又拿出了一张2，男生顿时傻了眼，这一局女生5432，男生789，四位数大于三位数，女生获胜。也就在这时，男生提出了抗议，说比赛不公平，我说比赛不算什么，只要大家明白：比较大小，不是从左起第一位开始比，要先比较位数，位数多的那个数才大。但无论我怎样解释，学生就是不依不饶，抗议声越来越大，弄得当时的我好尴尬，好在第二局我又故意设计，在卡片数量同样多的情况下，让女士的数字卡片小于男生，让男生扳回一局，才算平息了比赛风波。

课后，我仔细回想，本节课除了出现的那一点点小意外，其他的还算顺利，课下我反复思考，有这样几个感悟：

一、一定要把课堂还给学生

让学生走上讲台，学生给学生讲课，就自然多了一份亲近和默契，营造了一种生动活泼的学习局面和氛围，让课堂成为学生进行自主创新活动的天地，这个过程是学生构建自己知识的过程，它所达到的效果远远超过我的想象，就连我们班最不爱发言的学生也举起了手。

二、要爱惜学生的学习情感

小学生都有争强好胜的心理，不要小看课堂上的任何一次比赛，我们也许认为无所谓的事，但对学生来说却非同小可，作为教师，要关爱他们的成长，给他们同样的机会，让他们获得一样的关心。

三、要引导学生相互欣赏

在第二局的比赛当中，幸亏我及时调整，让男生赢了第二局，否则后果不堪设想，他们还不抗议到底啊！后来我仔细去想，两局比赛，男生只是输了第一场，为什么反应那么大。通过了解，我得知私下男生和女生根本不对劲，具体的也没什么恩怨，就是相互不服气。

后来，我又专门挑了一节小自习课，针对这种情况让他们进行沟通。首先我让他们树立这样的观点，要能接受生活中有不同于自己的别样存在，懂得去接纳别人。其次，要善于发现别人值得学习的地方。再次，引导他们要宽容地对待他人的成绩，与别人进行良性竞争。

一节数学课，竟然有这么多的发现，这是我没有想到的。课堂上的这些意外留在我心里，就像冬日的阳光一样美丽而温暖。

（作者单位 河南省漯河市漯河小学）

编辑 董慧红