《平衡走》教学设计与说明

田桂娥

一、教学设计思路

全课贯穿新课程标准和基本理念，坚持以学生发展为本，突出学生的主体地位，结合一年级学生的生理心理特点，创设情境，激发学习兴趣，培养学生合作与创造的能力。

二、教材分析

本课从教具上进行改革与创新，自制正方形、长方形、圆形及梯形的小木块，在原地平衡走的基础上，增加高度，进行各种姿势平衡走的练习。在教学过程中，通过圆形的变换，学生准备各种学习条件，最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生的个性得到充分发展，个人能力得到充分展示。

三、教材的選择

1.本教材的选择主要从学生的兴趣出发，同时“走”又是低年级的重点教学内容之一，适合低年级学生的特点。平衡走是学生容易掌握的学习内容，而且是对增进学生健康非常有实效的一项运动。

2.游戏教材选择，做到一具多用，学生在游戏中创编游戏改进游戏，从而给学生提供合作与创新的空间。

四、教学过程

1.激情引趣

通过“我为世界添色彩”的游戏为新的学习内容做好心理上的准备，针对低年级学生的特点，运用轻松优美的音乐，师生共做形体操，为下一阶段教学做好铺垫。

2.完成体验与个性选择

教师采用“设疑启智”的方法，让学生建立正确的学习目标，同时提出需探究的问题，以此来突破教学中的重、难点，同时为学生营造互帮互学的氛围。

再通过个性展示、自编自演、合作创新，使学生的个性得到充分的发展，进一步促进团队的合作意识，感受平衡木运动的乐趣。

3.探索交流与合作创新

本课游戏从培养合作意识和塑造不同个性出发，在游戏中设计两个环节，一是设计了用同样方法进行的比赛，二是学生以组为单位创编不同图形的障碍进行游戏，以此来满足不同学生的需求。

4.愉悦身心

在优美舒缓的音乐下，教师引导学生做简单的交谊舞，调节身心，陶冶美的情操。

五、生理负荷预计

全课的练习密度45+5 %，最高心率大约出现在25～35分之间。

（作者单位 辽宁省沈阳市于洪区高力小学）

编辑 董慧红