“打破定式”培养学生的创新意识

钱秀金

所谓创新，我认为应该“打破定式”。即：“不死套公式，不因循守旧，不墨守成规，不安于现状”。

一、让学生成为课堂学习的主人，培养创新意识

要培养出具有创新意识的学生，教师首先要有创新意识。在教学中，教师要根据教学内容，结合班级实际，创设情境。如，教学“一个数除以小数”时，我先让学生回顾“商不变定律”，借以暗示“被除数、除数同时扩大相同倍数，商不变”。接着出示例题：“做一条短裤要用0.67米布，56.28米可以做多少条短裤？”我对学生说：“今天这节课，让大家都当小老师，小组学习，看谁最先完成。”

对学生给的答案，不做评价，而是让学生通过验算保留正确解法，使学生的学习主动性得到充分发挥。这样，本节课通过学生的自主探索，主动建构，不仅使学生积极地感知到学习对象，更培养了学生的创新意识。

二、鼓励“多向思维”，培养创新意识

在教学中，我经常鼓励学生凭借自己的智慧和能力，从多角度去思考，用不同方法解题，在求异中创新。

如，在教学“两地相距270米，小东和小英同时从两地出发，相对走来，小东每分钟走50米，小英每分钟走40米，经过几分钟两人相遇？”时，我鼓励学生尽可能地发表自己的意见：

学生甲：由于“路程÷速度=时间”，所以用“两人相隔的距离÷两人的速度和=相遇时间”。

学生乙：我想，两人是相对而行，每走一分钟，距离就缩短（50+40）米，2分钟就是2个（50+40）米，270米里面包含多少个两人的速度和，就要多少分钟两人才能相遇。

学生丙：两人的路程÷两人的速度和=时间。

我对学生的分析表示了肯定。这样，尊重了学生从不同角度、用不同的方法对题目的分析，鼓励了学生的多向思维。

三、鼓励学生动手操作，发展创新思维

在传统教育影响下，我国学生学习刻苦，成绩很好，但是动手能力差，创新精神不足。在教学中，教师要抓住学生的好奇心强、爱活动的生理与心理特点，通过让学生摸一摸、摆一摆等一系列生动具体的实践活动，丰富学生的感性认识，从而达到由感知到理解的思维过渡。教师要多给学生以动脑、动手的机会，多让学生亲自动手操作，让他們在实践活动中去发现，从而激起智慧的火花，进行发明创造。

多让学生亲手操作体验，自主发现，在操作、探索、推导的过程中，学生的思维异常活跃、自然，创新意识也得到了提高。

中国教育的改革，需要创新，唯创新者才有将来。教师的教育观念应落实到创新教育上来，要敢于走前人没有走过的路。广大教师要“打破定式”，用创新观念走出一条培养数以万计的创新人才之路。

（作者单位 福建省闽清县梅城镇中心小学）

编辑 张珍珍