浅谈美术教学中学生能力的培养

张春波

摘 要：传统的教学模式在调动学生学习主动性、积极性等方面还有很多的不足，学生的自学能力弱，创造能力低。因此，应该把培养学生的审美能力、创新能力以及发散思维能力等提高智力发育的因素放在首位。

关键词：美术教学改革；学生创新能力；思维能力

一、提高学生的审美藝术

1.采取历史背景与本课知识相联系的原则

如，在教学六年级下册美术书中的名画《椅中圣母》时，我以讲授欧洲文艺复兴时期美术开题，先介绍米开朗基罗、拉菲尔等人物，使学生对其历史有一个简单的认识。然后着重对拉菲尔进行介绍，引出《椅中圣母》。

2.采取学和做相结合的方法

如，《用泥条盘筑陶罐》一课先让学生自己做出各自不同形状大小的罐子，然后再鉴赏书中陶罐，让学生说出书中陶罐有什么特点，教师播放不同时期陶罐的特点，加深学生对于陶罐的认识，拓展学生思维，最后让学生把自己的作品进行再处理，达到更好的状态。

二、提高学生的创新能力

学习知识的目的在于运用知识进行再创造。《绘画中的黑白》一课我感觉单纯地让学生理解，并制作是有许多难度的，学生们经常接触到的客观事物是很具象的，在以往描摹对象的过程中不敢大胆取舍，在素描时只有线的变化却没有大面积的黑白对比，因此，我用了从抽象到具象的认知过程。让学生描绘桌子或窗子的投影，这样做使学生不必因为像与不像而感到束手无策，大胆描绘，而展示在学生面前的也是一幅抽象而生动的美术作品，然后选出几幅学生的作品讲授黑白对比的意义，这样学生的胆子放大了，思路放宽了，再表现一幅作品时也不必束手束脚了。

激发学生的参与意识也是培养学生创新精神的重要手段，教师要尝试着改变过去比较封闭、呆板的课堂教学模式，加强与课外、生活的各个方面的联系与沟通。在教学中增强学生的动手实践能力，促使每个学生真正地动脑、动口、动手，全身心地投入到美术学习与创作中去。如，美术手工课中，不必让学生按照设计好的统一方法和步骤来制作、粘贴，而是鼓励学生大胆地开动脑筋，发挥想象，摸索出新的方式、方法来完成，让学生体会其工具、材料的性能和特点，并加以讨论。

三、提高学生的发散思维能力

强大的多媒体教学使学生的发散思维能力的发展有着不可估量的作用，其多媒体教学的手段是丰富的，也是多样的，通过多媒体教学，展示范画，进入艺术殿堂参观，了解历代大师在艺术史上取得的伟大成就，观看时装模特的展览，有很多我们不能亲临的地方，多媒体都会带你实现，可以开阔视野，提高发散思维能力。

（作者单位 吉林省敦化市大石头镇中心小学校）

编辑 张珍珍