教学中的“望、闻、问、切”

姜岩

“望、闻、问、切”是大夫对患者诊断病情的一种常用方法，是医患之间双向交流对碰的过程。教师在课堂教学时，也可用到“望、闻、问、切”的方法。

望，教师在课堂教学时要学会观望，要目视学生，要看到学生在听到问题后的表情变化，是疑惑，是欣赏，还是吃惊、瞠目等。要看学生在台上板演过程疏密错落是否得当，清楚明白。要看学生在课堂上书写作业精气神是否集中，是否认真对待教师布置的作业。学生是否能工整规范地书写作业。要看学生在课堂上举手投足的表现。要看学生在课堂上积极参与讨论交流、探究的热情等。要看到学生一丝丝、一点点的进步等。看到变化，记住整理分析，应对学生变化。

闻，教师在课堂教学时，要学会倾听。要听清学生回答问题时每一字的读音。要听出学生回答问题时的底气。要听出学生回答问题时表达是否流畅自如。要听出学生表述是否完整、通顺，是否有一定的层次性。教师学会听，从学生的说话中判断学生对知识的掌握程度。听出学生的困惑，听出学生的需要，听懂学生的心声。

问，教师在课堂教学时，要学会善问。任课教师的提问，要根据学生年龄特点、基础知识、阅历范围、活动情感等，有方向、有目的地提问。问题的提出要有一定的辐射面，调动更多的学生参与、思考、交流、分析、总结。教师提出的问题要有一定的层次性，要先易后难，层层遞进，逐步上升提问难度，逐步实现不同层次的教学目标。教师的提问要有深刻性，提有质量的问题，学生经过努力思考才能解答。

切，教师在课堂教学时要学会诊脉，切中要点。哪部分学生有进步不需要教师的讲解帮助，放手就可以独自学习知识。哪部分学生有进步，但需要教师的辅助，与教师合作可以获得知识。就一个问题而言，教师要关注不同学生对同一问题不同的反应、应答等。就一个学生而言，教师想到不同的问题在同一学生身上的不同回答。教师要把准脉，心中有数，做到一把钥匙开一把锁。

“望、闻、问、切”是教师关注学生，心中有学生，倾听学生心声，灵机选择教学方法，调整教学步骤，提高教学质量的有效策略。

（作者单位 吉林省通榆县新兴学校）

编辑 张珍珍