为有源头活水来

刘淑丽

魏书生曾说：“我自己从小就坚持写日记，语文成绩一直很好。”可见其地位之重要。培养良好的学习习惯（8），首篇就是“坚持写日记”，要求四年级的孩子养成写日记的好习惯，以日记的形式积累写作素材，从日记中汲取习作营养。

我们知道，日记是自己生活的原记录，写日记，就是自己思想感情的表达和表露。所以，我们要引导孩子在写日记时不必顾虑太多，只要把自己真实的生活感受、心里话表达出来就可以，看到什么就写什么，心里想什么就写什么。这样，孩子的日记就会是活生生的，有血有肉的，有价值的。经验告诉我们，要让学生喜欢日记首先要指导学生从以下几方面寻找日记源。

一、观察日记

只有引导学生感知具体形象的事物才能激发其进行积极的思维，进而产生表达的欲望。指导学生观察图画实物、小动物、花草树木，教给观察方法，把看到的、想到的写具体，有真情实感。

二、活动日记

有意识地开展一些有意义的活动。如，有计划地设计游戏、编小品、外出旅游、打扫公共场所、参加社区活动，学生亲自参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经验和感受，自然兴趣盎然，由于这些活动丰富了学生生活，提高了认识能力，因而寫出的日记有条理、语言活泼，具有一定的生活气息。

三、写家务劳动

让学生在周末适当参加一些力所能及的家务劳动。一则可以培养学生热爱劳动、热爱人民的思想感情，培养学生劳动的习惯和劳动技能。二则可以为父母分担家务，了解父母劳动的艰辛。因为是学生亲自参加的劳动，所以，这些日记大多真实感人。

四、多多鼓励

心理学告诉我们，反馈的时效性是反馈的生命，反馈越迅速、越及时，也就越能有效地激发孩子的热情。因此，孩子的日记我们要当天帮他们修改，这样不仅能帮助孩子养成修改文章的良好习惯，还能激发孩子完成下一篇日记的热情。每次改完学生的日记，利用一节佳作欣赏课，将写得好的片段在班上读出来让大家互相学习，每次学生都希望老师读自己的日记，因此，只要学生写得好，哪怕只有一句或者几句话，我都在班上读出来给予赞赏，这样才能激发学生完成下一篇日记的热情。

朱熹的《观书有感》中的两句诗“问渠那得清如许，为有源头活水来”道出了写作的真谛。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围事物，他们的思想在写日记的过程中也受到了良好的自我锤炼，对生活、对身边的人、对周围的事物产生了更多的理解和热爱。

（作者单位 河北省黄骅市齐家务乡德庄小学）

编辑 王团兰