走进新课程更应重视良好的英语学习习惯的养成教育

薛美仙

新课程的总体目标中提到教育应是学生在获得“双基”的同时学会学习，学会做人，学会生活。那么，作为小学生来说，学会学习英语最简单的方法就是养成良好的英语学习习惯。

所谓习惯是指长期实践中由于重复或练习而逐渐固定下来并变成需要的一种行为定式，它一旦形成就能在意识与参与控制减少到最低限度的情况下，顺利而有效地完成一系列动作。叶圣陶先生把习惯的培养提到这样的高度：“什么是教育？简单一句话，就是培养良好的习惯。”小学开设英语，为使学生终身学好英语，教师在教学英语知识的同时，要能在培养学生英语学习习惯上下功夫，既可提高学生的英语学习水平，又可提高自己的教学水平。

一、养成良好的英语学习习惯的几个必要条件

1.兴趣

《课堂教学论》指出：“兴趣是学习的原动力。”有了兴趣，就为培养学生的学习习惯提供了重要条件，极大地激发了学生的内部动力，尤其是三年级的小学生，保持学习兴趣尤为重要。兴趣的培养与发展，能使学生产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的求知欲。学生的学习兴趣，不仅能转化为学习动机，而且也能促进智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生对英语有兴趣就能产生积极的情感和学习英语的主动性。美国著名心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学的材料有内在的兴趣。兴趣是好的老师，使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习。也就是使获得的知识能在超越原来境地的思维中运用。”抓住了兴趣这个根本，就抓住了学生的心，为学生养成学习习惯提供心理上的准备。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生养成良好的英语学习习惯的最佳动力。

2.情感

人非草木，孰能无情。可以说，情感在学生的英语学习生涯中起着良好的调节作用。亲其师，信其道，情感是人们行为的动力系统，是一种很强的内在动力，学生是学习英语的主体，教师在教学中起主导作用。他们不但选择学习内容，而且选择师生感情，亲切的目光、和蔼的微笑、轻柔的话语、耐心的讲解、谆谆教导、善意的眼神、肺腑的赞扬……这一切强烈的爱、诚挚的友善、平等的尊重，都是学生养成良好的学习英语习惯的莫大的精神鼓励和情感基础。只有在教师情感的激化下，学生的情感才会随之升华，掀起师生间感情的波涛，引起共鸣，产生心心相印的体验。情感的投入会弥补先天的不足，会收到事半功倍的效果。学生学习英语的习惯也会自然生成。

3.意志

古人云：锲而不舍，金石可镂，锲而舍之，朽木不折。不管是做事，还是学习，都应有持之以恒的决心，不达目的，永不止息。只是有了兴趣和情感，三天打鱼，两天晒网，三心二意，终究还是会半途而废。学习英语也一样，只有坚持不懈，才能久练成钢。

4.全方位地配合

作为一名英语教师，你必须学会协调，动员学生周围的一切人力、物力都来配合英语教学，为他们的英语学习提供良好的氛围，您必须协调好任课老师，使英语也能在小学中占有与语文、数学同等的地位，使学生有时间练习英语，重视英语的学习；您还必须协调好学生与学生之间的关系，一视同仁，不要歧视暂时落后的学生，要让學生学会互相帮助，互相学习，保护学生的自信心、自尊心，调动学生中的积极因素，为学生营造一个争着学英语，抢着学英语，充满竞争而又轻松愉快的英语学习的氛围。

最重要的作为一位英语教师，还是要能协调好家长和学生的关系，要让家长也充分认识到学习英语的重要性，要借他们的力量共同让学生自觉学习英语。因为英语的学习必须是一个课内外相结合、家校相结合的长时期循序渐进的过程。要让家长认识到为孩子创造良好的学习英语的条件是义不容辞的，应该配合学校督促孩子养成良好的英语学习习惯。

只有全方位地配合，人人都重视，认识到英语学习势在必行，人人都来学英语，“形成全社会都来学习，全人类都来学习的氛围”，使学生的学习英语意识上升，从而才会使他们落实到行动，由不自觉到自觉地养成良好的学习英语的好习惯。

二、养成以下几方面的好习惯

1.听课习惯

听课的习惯包括听的习惯和积极发言的习惯。听的习惯，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明：注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境和情景。英语学习中，语音、语调、语法和词汇都需要学生专心听，知识才能过手。对于小学生来说，养成良好的听课习惯是最主要的，包括听清学习的要求、听懂所学的内容和课堂用语。要能听清老师或录音的发音，尽量模仿，发准语音，发好语调，能根据老师创设的各种情景积极动耳、动脑、动手、动口，要肯模仿而且是刻意地模仿。在此基础上要大胆而又大声“洋腔洋调”地朗读，哪怕读的是错的也要大声读。要能听同学们朗读，与自己的发言进行对比，听谁读得像，谁读得准，谁又读得美。这样积极发言的习惯，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈学习和掌握语言点情况很有好处。

2.朗读的习惯

要想学好英语，良好的朗读习惯也是不可忽视的。每次朗读前，多听标准的录音，注意语音、语调，再进行朗读，可重复多次，直到自己满意为止。朗读时，语速要适中，停顿要合理，感情要投入，力求做到传情达意。朗读后要虚心听取他人的意见，并注意改正朗读过程中存在的欠缺。另外，每天要利用课余时间，做15分钟的朗读练习，可以早中晚分开，各朗读5分钟，并做录音，进行比较，是否有进步。

3.独立完成作业的习惯

小学英语的作业有课内和课外作业之分，有口头和书面作业之分。这里主要指课外的口头作业和书面作业。要让学生养成独立完成作业的习惯。培养学生独立作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，还是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的养成有重要的意义。但作为老师要注意作业的量和质，防止机械的练习。同时也要做到因人而异，以避免学生失去兴趣，不动脑筋而收不到预期的效果。

4.复习的习惯

艾宾浩斯遗忘规律表明遗忘先快后慢，所以学习语言必须与遗忘作斗争，及时复习、分散复习、滚动复习，使所学内容更牢固、更扎实。在小学，复习时要充分利用好录音带。录音带是一位非常好的机器人老师，作为初学者，要充分利用这位好老师。要学会有效地使用录音带，每学习一课下来，要每天花上20～30分钟的时间边听边读当天所学内容，要尽力模仿，做到“洋声洋气”。通过读，自己要会准确发言，发好语调，把自己的读音录下来与录音带上进行比较，哪些还不够完美，就还要加工，加强练习，要尽量使口语完美化。教师还可要求学生在已学内容基础上，自创情景，自编对话，把所学内容联系起来，滚动复习，录到空白磁带上，老师也要与学生配合，把学生的录音仔细地阅听，有不正确的地方要予以及时纠正，给学生扫除发音和应用英语的障碍。这样既可提高课堂教学的即时效果，又可做到温故而知新。

5.背的习惯

背诵范文是中华民族学习语文传统和行之有效的方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这既适用于本国语文的学习，也适用于外语的学习。背诵日常用语、谚语、儿歌等，有利于语音语调的熟练准确，有利于语法和词汇的巩固，有利于记忆力的锻炼和增强，有利于语感和口语与书面语能力的提高。

6.广泛听说的习惯

良好的广泛的听说习惯是今后学好和运用好英语非常有力的保障之一。

为了扩大词汇量，增加听说内容，获得更多的语言材料，提高英语口语水平，要由易到难地学唱英语歌曲和童谣。经典的童谣来源于深远而广阔的文化背景。孩子们在学唱英文歌曲的过程中可以感受到语言文化的熏陶，而由此获得的认识、情感，必将迁移到以后的英语学习中去。学生还可多看一些、多读一些英语习语、儿童故事以及由媒体开播的少儿英语节目，并能说一说。为了培养听力，学生还可以选择自己喜欢的内容来听，如一些对话等，内容难度必须与自身水平相当。要做到精听与泛听相结合。精听内容要求听清楚每个音素、每个单词，而泛听时能正确掌握大概意思即可。一个人的智力毕竟是有限的，要学会集思广益，博采众长，还要持之以恒。

7.实践的习惯

学语言是为了用语言，要让学生敢于实践，敢在课上表演，参与小组活动、角色扮演、课本剧、小游戏等，在各种活动中练说已学过的英语，做到学以致用。课后要学会使用日常交际用语，见到熟人一声“Hi！”亲切问候“How are you？”略表友好“Nice to meet you！”表示抱歉“Im sorry.”；临时告别“Good bye！”；表示谢意“Thank you.！”课后的实践能很好地巩固所学的知识，而且执行了《小学生日常行为规范》，唤起了学生的共鸣，创造了学英语的氛围，听、说都得到了发展。在活动中让学生领会到“书到用时方恨少”的底蕴，激发学生把英语知识学活学好。与此同时，胆量越练越大，舌头越练越灵，语调也越练越“洋”。

8.勤于思考、敢于提问的习惯

教师要教会学生善于思考、敢于提问的习惯。要学会思考英语的发音规律，字母组合规律，单词的用法，语言使用的规律等，要会自己总结，找出规律。同时，还要学会多问自己“为什么”。当然，这对于小学生来说是较困难的了，但这种习惯逐步养成就会使学生超越自己，超越前人，将学习英语视为交流工具进行应用，有胆有识，有见解，有创新。“授人以鱼，不如授人以渔。”在新知识、新技术层出不穷、激烈竞争的今天，这种习惯尤为重要。

万事开头难，随着新课程的实施，在英语教学中，作为老师和学生都不能操之过急，要按照教材的编排程度和学生的认知规律由易到难、循序渐进；早渗透、多积累、勤反复，从习惯抓起，切忌操之过急，恨铁不成钢。要从英语的基本学习习惯抓起，点滴入手，教师一定要切记孜孜不倦，诲人不厌，为学生今后的英语学习打下扎实的基础。

（作者單位 江苏省常州市武进区运村小学）

编辑 薄跃华