论小学写作对学生语言实践能力培养的重要作用

周文琪

摘 要：在当前的语文教学中，学生的写作环节是很重要的。写作对于学生的语言能力培养是很关键的，不仅能够提高学生的语言掌握能力，还可以展示学生的语言天分与语言的实践能力。但是如今的应试教育，打乱了学生学习的步伐与兴趣，使小学写作成为比较枯燥的教育内容，当前普遍存在小学生写作难的现象。所以，通过多种途径激发学生写作兴趣，培养学生的语言实践能力，可以提高学生的语文水平。

关键词：写作能力；写作兴趣；语言实践能力；写作教学；语言规律

一、相关概念

1.写作能力

写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础。没有积累的写作就是一纸空谈，没有实际意义。

2.语言实践能力

语言实践能力就是指自身在掌握一定语言知识的前提下，通过各种语言形式对语言的运用，包括写作等一系列的语言实践

活动。

3.写作教学

写作教学就是指语文教师对学生语文学习中写作能力的培养过程。在此过程中，可以提高学生的语文水平，开发创造力，甚至可以培养学生的高尚情操。

4.语言规律

语言规律是指学生在语文学习中所必须掌握的既定的、传统的语言运用规律，具有继承性、科学性、规范性等特点，是培养学生在运用语言时必须遵守的一般准则。

二、当前小学写作学习的现状

1.教师的指导具有个人色彩

教師在指导中往往不能抛开成人对问题的观点，具有成人的观点，使小学生无法理解参透，致使写作存在缺陷。一些教师总是要求写作的内容与思想等方面要明确，达到一定的高度，不仅影响了学生对事物的看法，还有可能影响学生的心智发展。

2.小学写作指导繁琐，条条框框过多

在小学中写作培养是很关键的，对未来的写作具有定性、定型的作用。所以，教师在指导写作中对内容、语言、层次等方面都有要求，甚至对字体的要求都有。这么多的条条框框束缚了学生的思想与写作创新能力，只是一味地遵循一定的范本进行写作，写作

还有什么意义呢？另外，如此繁琐的指导，哪个学生不会厌烦呢？

3.小学写作不被重视，许多教师应付了事，没有给学生足够的有益指导

由于写作的教育具有时间性，短期内看不出写作培养效果。所以，有的教师为了省事，简单地应付，致使学生无法对自己的写作有充分的认识，无法对自己的不足之处加以补充提高。这样怎能提高学生的写作水平，怎能促进学生的语言实践水平的提高。

4.小学写作内容空洞，教育方法不到位

小学写作教育中，教师没有重视对学生各方面的积累，却要求学生写出高水平的作文。不仅损坏了学生对写作的兴趣，还导致学生写作水平差，无法从真正意义上得到提高。教师的写作教育方法有待改进，应结合学生的实际，加以针对性地指导与培养。

三、提高学生的写作水平和语言实践能力的方法

1.提高学生的词汇量，多阅读美文美句，提高学生的词汇储备

小学生是智力开发和记忆力高速发展的时期，提高学生的阅读量有利于学生积累大量有用的素材，为写作注入活力。这样自然就会提高学生的写作兴趣，促使学生将语言加以运用，在不断的写作过程中提高语言实践能力。所以，教师要转变观念，首先，要培养学生的兴趣；其次，培养其写作的高度；最后，在写作时要注意开发学生的想象力与创造力，为学生的写作与语言实践能力的提高奠定基础。

2.逐步提高学生的语言运用能力，通过词句的启发发散学生思维

在学生有了一定词汇量的基础上，要让学生学会词句的贯通搭配。这不仅能够提高文章的贯通性，也能提高语言的实践能力，对不同的词句加以搭配，自然会使学生对词句有更深的理解，语言实践能力就会提高。在掌握了词句的运用与搭配的同时，也可以通过词句的组合来发散学生的思维，写出更好更美的词句，更是将语言实践能力上升了一大截。学生可以通过一个不完整的语句联想到他学过、积累过的课文或是曾经见过的类似的情景，语言运用起来就会得心应手。

3.指导学生写实事，说真话，敢于挑战权威

往往对自己感触比较大或是自己亲身经历的事情，写出来会更有水平、更有感悟，写出来更有发挥的余地。当前的学生不敢写真事、说真话，教师往往以成绩作为衡量的标准，不仅扼杀了学生的正确观、错对观，还影响学生养成一种“事不关己，高高挂起”的处世态度，不仅影响写作的表达，还会影响未来写作的深度。单单地写自己想象出来的情景是无法对词句理解到位的，进而就无法提高对语言的控制与实践能力。反之，如果学生乐于写、敢于写，有话可写，就会产生满足感，对写作产生欲望，效果可想而知。

4.注重课堂教学，提供完整范文，提高写作能力

在课堂上教师要重视对写作的教育，写作不仅是学生成绩的重要方面，还是对语言实践能力的培养，对学生的全面发展有重要意义。在课堂上，教师要向学生讲解写作的每一细节，提供完整的范文，进行模仿性的写作，逐步提高学生对写作的理解，取其精华、去其糟粕，进而提高对语言的理解与运用。

5.注重表扬，善用批评，鼓励写作

小学生最重要的就是自信心的培养。自信心对一个人的成长是十分关键的，这可以体现在多个方面。在批改学生的作文时，无论怎样都要给予表扬，之后委婉地给予不足之处，这样才能增强自信，提高写作兴趣。批评过多，就会使学生失去自信，对写作产生畏惧感，对语言的实践能力更加不利。因此，在日常教学中要多多鼓励表扬，少批评，鼓励其写作甚至鼓励其去参与发表。这才是培养学生语言实践能力的正确道路，才能激发学生的兴趣。

四、在写作实践中探索语言学习规律

1.小学生的语言学习是一个动态的过程

小学生的语言运用能力是在不断发展的，在实践中不断进步的。写作就是培养小学生语言实践能力的重要活动。在对小学生提供语言教育时，要提供良好的环境，使儿童乐于学习语言，善于用语言去进行交流。所以，写作就是对学生在不断的写作动态发展中提高学生对语言的掌握，使其掌握语言规律。

2.写作的过程是由简单到困难，同样语言的习得规律也是如此

在写作的过程中不断地积累，不断地理解，不断开拓思维，写作水平就会不断提高。同时提高的还有对语言的实践能力，对语言规律的掌握与运用。学生对语言习得的过程就是写作的过程，各方面都有不同的发展规律，一个接一个阶段性地发展，其发展速度取决于学生对写作的理解程度，教师的指导与范文的示范都会起到一定的作用，但不能超越发展阶段，必须循序渐进。

3.写作过程中有一个关键期

小学生由开始接触写作到写作成型有一个关键时期，就是其对写作的理解达到一定阶段。同样语言学习规律也是，在成长的关键时期，对社会与学习知识的理解会有本质的变化，这时是对语言培养的最佳时期。所以，必须提倡早期教育，尽早地为学生提供良好的语言学习环境。

总之，小学写作是学生素质教育的重要方面。对学生的各个方面都有影响。写作的程度直接反映了学生的语言实践能力，而语言实践能力决定了学生的口头和笔头的表达能力，对一个人的影响是深远的。只有在平时注意观察生活并积极思考，积累丰富的写作素材，掌握语言运用与写作技巧，写作就会是一件得心应手的事。只要对写作产生兴趣，就会更加注意自己身边发生的事，更好地观察生活，慢慢地进入一种良性循环中，不断地提高自己的语言实践能力。

（作者单位 江苏省常州市清潭实验小学）

编辑 张珍珍