追求诗意盎然的语文课堂

杜永华

摘 要：神奇的诗意语文课堂，是一种人生的享受，思想的撞击，生命的感悟。挖掘文本的诗意，彰显教师的诗意，诱发学生的诗意才能打造出诗意盎然的语文课堂。

关键词：挖掘文本的诗意；彰显教师的诗意；诱发学生的诗意

王崧舟先生说：“让儿童诗意地栖居在语文课堂上，是语文老师的天职。”怎样才能使语文课堂诗意盎然呢？

一、挖掘文本的诗意

课文中诗意点比比皆是，只要我们教师善于挖掘，就能让课堂充满生机，学生充满活力。

教学《水墨徽州》一课时，我问学生：“文章为什么以‘水墨徽州为题？”学生自读回答后，教师总结：“高低错落的粉墙、鳞次栉比的黑瓦、清幽静谧的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊与雾色朦胧的山水，这些元素在一起确定了徽州黑白灰的基调，这恰好与中国水墨画的精神契合。”这样的描述本就如一首诗。

二、彰显教师的诗意

文本的诗意离不开教师自身诗意的内涵。教师应该拥有诗意的情怀，用“诗人”的眼光去触摸教材，寻觅和挖掘文本字里行间蕴藏着的丰富诗意，用“诗人”的情思和智慧构建课堂，师生才能享受到学习语文的幸福。

三、诱发学生的诗意

语文课的落脚点和归宿是诱发学生的诗意，只有把学生带入诗意的境界，我们的语文课才算取得圆满的效果。

1.导语引发诗意的情感

现行语文课本的文章，语言美、韵律美洋溢在字里行间，教师的责任就是用富有鼓动性的导语，创设一种情境，引发学生强烈的诗情。

教学《游子吟》一诗时，引导学生理解了原诗内容及所表达的情感后，我问道：“浓浓的热汤里升腾着母亲的关

怀，三鲜馅的饺子里深藏着母亲的爱！我们能不能用诗意的语言来表达对母爱的感受，歌颂母爱呢？”学生争相表白。这不但让我和学生产生心与心的交流，而且让我们一起享受美妙丰盈的诗意历程。

2.多媒体渲染诗意的氛围

运用多媒体课件教学，开阔学生眼界，激起学生思维的浪花与诗意的激情。

在执教《桂林山水》一文时，我通过多媒体课件播放桂林山水美景后导入：“大自然是一个美丽的无与伦比的世界，每一座山都是一幅写着诗的画卷，每一汪水都是一曲跳跃着音符的旋律。同学们，用诗的语言来描述一下你心中的感受吧。”

马卡连柯说：“教育是诗一样的事业。”语文教学可以让学生的心灵因充满激情和幻想而变得诗意盎然。

让温馨诗意永驻孩子的心底！

参考文献：

陈晓艳.感悟诗意盎然的语文课堂：听窦桂梅《游园不值》教学后感.教育教学研究，2010（15）.

（作者單位 河北省唐山市乐亭县姜各庄镇苇厂小学）

编辑 刘青梅