提升中职学生语文素养，促进中职校园文化建设

杨洁敏

(江西省化学工业学校)

中职学校的培养对象是初中毕业生，其培养目标是将学生培养成与现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，具有综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。校园文化建设作为学校各项建设的重要组成部分之一，对学生的综合素质培养，对启迪学生心智，净化学生心灵，陶冶学生性情等方面起到了重要作用。大力推进中职学生的校园文化建设，既是新形势下培养高素质职业劳动者的需要，也是促进学校不断创新、不断发展、提升学校品牌的现实需要。

一、中职校园文化的内涵

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职员工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。

而中职校园文化应与中职学校人才培养目标相适应，在一般校园文化的基础上，突出办学特色，凸显职业性、融合企业性、彰显人文性。以良好的校园文化提升师生员工的科学文化素质和思想道德素质，培养学生的团队精神、合作意识和坚忍不拔的意志力，使学生在一种生机勃勃、积极向上的校园文化氛围之中接受精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化，逐渐成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质、天天向上的人。

二、中职学生语文素养与中职校园文化建设的关系

(一)校园文化是语文教学的外围因素，是语文教学的横向发展，良好的校园文化拓宽了语文学习的渠道，增加学生语文实践的机会，对语文教学质量的提高以及语文教学任务的顺利、高效完成，都起着重要的辅助作用。

(二)语文教学是校园文化的基础因素，是校园文化的内在核心，语文教学在校园文化内部起着无法替代的主导作用，它渗透在校园文化的方方面面，反映、点染、创造、推动着校园文化。

三、以提升中职学生的语文素养来促进校园文化建设的方法和途径

中职校园从文化形态上看，表现为物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个层面，以提升中职学生的语文素养来促进校园文化建设，也必须从这四个方面入手。

(一)物质文化层面

校园的物质文化包括校园内各种客观实体的存在的总和。从校园整体规划到建筑风格，从校园环境到班级布置，从校徽、校标到校牌、班标，无不包含在内。

我们一方面可以开展校园公共场所命名征集活动，让校园环境人文理性化，充分发挥学生的想象力和文学才华，让学生更加了解学校，热爱学校。

另一方面可以让校史、校风、校训成为活教材，把培养学生的口语能力和习作能力结合起来，让校史的讲述、校风的形成、校训的展示成为语文课自由的“文本”，张贴格言警句、悬挂书画作品、展示名人画像、弘扬时代精神、创办板报宣传栏，使学生在锻炼口语能力、写作能力的同时感知校园文化、塑造校园文化、传承校园文化、弘扬校园文化。

(二)制度文化层面

校园的制度文化是指师生在相互交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系。包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等，语文教学可通过让学生参与“规章守则”，尤其是“班级公约”、“班级学生行为规范”的制定等，为学校制定规则作参考，并参与制定的全过程，来推进学校的制度文化建设。

(三)精神文化层面

校园的精神文化表现为学校多年积累沉淀所形成的，得到师生认同并自觉遵守的，相对稳定的，有自身特色的价值观念、理想追求、道德要求、行为规范、办学理念、历史传统、发展目标等。语文教学可以通过一方面将语文课堂作为传承文明、鞭恶扬善的校园文化主阵地，利用语文课本中的名著名篇，例如《我为什么而活着》、《青年在选择职业时的考虑》、《向中国人脱帽致敬》、《合欢树》等，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养自尊、自信、自强的品德，塑造积极进取、团结协作、懂得感恩的个性品质。另一方面，利用创办语文第二课堂活动，调动学生阅读兴趣，扩展学生的知识面，陶冶学生的情操，营造“想读书、爱读书、会读书”的校园文化氛围，提高学生的学习能力。还可以创办文学社、成立演讲与辩论协会等各类社团，在提高学生语文表达能力的同时，了解学生的真实心理状况，引导他们明辨是非，涤荡丑恶，激扬真、善、美。

(四)行为文化层面

校园的行为文化是师生员工在学校教育、科研、学习、生活及娱乐活动中所表现出的精神状态，行为操守和文化品位，是学校作风、精神状态和人际关系的动态体现，也是学校精神、价值观和办学理念的动态反应。语文教育应与学生的日常行为相统一、相结合，教师应有意识的在课堂中援引生活，让语文成为“生活”，使学生在学习中感悟生活，在生活中运用语文；在学习中规范行为，在行为中体验语文。教师可以在语文教学中引入故事教学法，通过老师讲故事，学生收集故事，利用寓意深刻的故事，显示语文的教化作用，促进学生养成良好的行为规范，学会学习、学会工作、学会做人。从认知出发，对学生采取直观、形象的方法提出行为规范，使学生有感性认识，并内化为情感和思想，外化为行为和习惯。

显而易见，中职学校语文教学与中职学校校园文化建设存在着直接的影响关系，良好的校园文化是优质的语文教学的先决条件，能够大大地促进语文教学；而优质的语文教学又能为学生营造一个富有感染力、渗透力和吸引力的文化氛围，最大限度地促进健康、积极向上的校园文化的发展。