中职校内实训基地建设的实践——以江西省化学工业学校为例

陈亚平 边风根 应劭霖

(江西省化学工业学校)

实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。其最终目的是全面提高学生的职业素质，从而达到学生满意就业、企业满意用人。它不同于实验，也有别于实习，它包含了二者的长处，并形成自己的特色。实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，其基本功能为：完成实训教学与职业素质及技能训练及技能鉴定的任务，并逐步发展为培养职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。实训基地包括两个方面：校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地就是建设在校园内的、由学校拥有完全使用权的实训设备、设施。目前，国家从政策层面上将实训基地的建设提高到十分重要的位置，如国家早在2005年就启动的实训基地建设项目，在国家中等职业教育改革发展示范学校的遴选中，实训基地的建设就是其中的一个必备条件。各职业学校也都将实训基地建设列入学校的发展规划中，投入大量的人力、物力及财力。如何建设好实训基地，充分发挥实训基地的功能，使之有效的为提高职业教育教学质量、提升师资队伍水平、促进学生职业能力的加强，是职业学校普遍思考的问题。本文以江西省化学工业学校实训基地建设为例，谈谈校内实训基地建设的方法与实践。

一、建设初期的问题

在实训基地建设初期，我校的实验、实训设备、设施虽然能基本保证教学的需要，但也存在实验、实训设备设施落后；实验、实训设备设施不足；实验、实训场地分散，布局不合理；实验、实训师资薄弱；实验、实训管理有欠缺等问题。直接导致了难于保证实验、实训开出率符合有关要求，在时间上打了折扣，在内容上进行了缩减，在难度上降低了要求，从而在一定程度上影响了教学质量的提高。

从2008年起，我校在江西省教育厅、财政厅的支持下，先后建设了实训大楼、实训车间、重新装修了老实验楼，建设了化工、分析与检测、机电技术应用、计算机应用等4个省级实训基地和电子、现代服务2个校级实训基地。对提高我校教学质量起到了显著的促进作用。

二、我校实训基地建设遵循的原则

我校实训基地建设遵循“功能够用、数量够用”的原则，做到填空白、高起点、高标准规划实训基地，又不片面追求“高、精、尖、洋”；既充分体现出先进性、真实性、适用性、开放性，又兼顾仿真性、经济性、实用性、保障性，保证有限的经费发挥出最大的效用，保证设备数量与学生规模相适应，保证设备的功能与教学的要求相匹配。使学生能进行“真刀真枪”的实际技能训练。

(1)真实性与仿真性相结合

实训基地应具有针对性很强的、数量和场地足够的、与实际生产场所尽可能一致的实训工位，具有真实而综合的职业环境，帮助学生体验生产操作过程，培养学生的技术应用能力，基本完成上岗前的准备和训练。

仿真教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。因此，对于不可能搬进实训室的大型流水线和重型设备以模拟化、仿真化为主，使之既具备实物的特征又能作为训练设备。

(2)基础性与先进性相结合

实训设备在保证基础需要的同时，要着眼于培养的人才要适应未来的需要，因此实训设备应具有一定的先进性．尽可能体现专业领域的新技术、新工艺。保证投入具有前瞻性、持久性，延长基地设备设施的使用期，提高投入的效率。

(3)适用性与经济性相结合

作为实训教学使用的设备，既要贴近企业实际，更要适合课堂教学的实际情况，因此，必须考虑设备的适用性；同时必须考虑投入与产出的关系，也就是说设备的利用率，必须发挥设备的最大效益，即要考虑经济性不要片面追求“高、精、尖、洋”。

(4)保障性与开放性相结合

实训基地不仅要保障校内学生实训练的需要，还应该能为社会上相关行业、岗位的在职人员及劳动力转移提供培训，为社会提供多方位的服务，成为对外交流的窗口和企业培训的基地。切实提高设备使用效率、提高办学的社会效益与经济效益。

三、实训基地建设的实践

(一)将实训基地建设与师资队伍建设紧密联系在一起

师资队伍的水平是实训基地建设的关键，没有一支高素质的师资队伍，就不可能用好实训基地，更不可能培养出高技能的学生。为此，我们将实训基地建设与师资队伍建设紧密的联系在一起，二者同步成长。

1、基地申报开视野、教师水平得提高

对实训基地的申报，我们没有简单作为一个项目申报，而是看作为一个学习的过程、提高的过程、盘点家底的过程。如在化工实训基地建设过程中，我们组织了一批老师全面学习、了解化工实训设施、设备的特性，对学校化工实训的状况进行了科学的分析，找寻存在的差距。特别是在编制实训建设规划和设备采购过程中，对设备的主要技术指标及规格有了全面的了解，同时对有关兄弟学校实训基地及有关企业进行了考察，全程参与设备的开发与研制，根据具体情况，反复与企业协商，不断调整、完善设备的性能，经过这些过程，教师的理论及实践水平得到了显著的提高，他们了解了国内外化工实训设备的现状，开拓了视野。

2、设备安装全参与、教师技能得锻炼

实训基地设备的安装本来完全由设备生产企业承担，我们为了提高教师的动手能力和对设备性能的了解，我们从设备的安装到调试全程协助企业完成，按照课程的性质，所有教师分别参与了部分设备的安装及调试，在这个过程中，教师虚心向企业管理人员和工人师傅求教，取得了很大收获，教师技能得到了锻炼和提高。企业得到了教师的帮助，加快了安装速度。

3、厂商免费来培训、教师技能得提升

我们充分利用厂商提供的免费培训，一是企业人员来校培训，组织相关及相近的教师参加，二是组织教师到企业接受培训。通过培训，教师的动手能力得到了提高，充分掌握了设备的使用方法。

(二)将实训基地建设与课程建设紧密结合在一起

1、实训基地作依托，工学结合有保障

有了实训基地作依托，为专业课程建设特别是 “工学结合”课程的开发提供了有效保障，开发了《化工单元操作实习》、《有机合成单元过程》、《精细化工工艺》、《化工分析》、《化工识图》、《管路拆装》、《HSEQ及清洁生产》、《计算机应用基础项目化教程》、《数控仿真实训指导》、《基础会计与实训》等校本教材20余本。为特色教学提供了保障。

2、实训基地作依托，时间内容有保障

依托基地，在实训时间和实训内容上作了大幅度的增加，保障了教学内容的完成，提高了实训开出率，增加了学生的动手时间，如工业分析与检验的专业课程全部按照理实一体化进行教学，教学质量有了显著的提高。

(三)将实训基地建设与科研和服务社会紧密结合在一起

1、实训基地为梧桐，引来合作金凤凰

实训基地建成后，不仅与企业的合作进一步密切，而且与部分高校加强了合作。如与九江学院环化学院合作，对其本科学生进行职业资格的鉴定，江西科技馆领导在参观了我校实训基地后，希望开展馆校合作，进行科学教育共建项目开发及科学实验合作。

2、实训基地有作为、服务社会天地广

在校企合作和社会服务方面，依托化工实训基地提供的良好实践平台，在江西省职业技能鉴定站的业务指导下，开展了化工总控工、化学检验工的技能培训与鉴定工作，先后为江西星火化工厂、江西蓝恒达化工有限公司、金龙化工公司等十多家化工企业进行了职业培训和职业资格的鉴定工作。基本能够满足从初级工、中级工、高级工到技师多层次的职业工种培训和鉴定工作，近年来已为社会培养了一大批拥有国家职业资格证书的技能应用型人才，获得了良好的经济效益和社会效益。

四、实训基地显成效，专业建设结硕果

中国石油和化学工业协会授予该基地为石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地。化学工艺专业、工业分析与检验专业、机电技术应用专业被省教育厅、财政厅评为省级精品专业。

在2012年和2013年全国职业院校技能大赛中，荣获工业检验赛项团体一等奖1个、团体二等奖2个、团体三等奖1个，化工生产技术赛项团体三等奖1个。

在建设现代职业教育的新形势下，中职学校实训基地要按企业化建设，按照企业的管理模式组织实训。在对学生职业能力的考核时，要有意识融入职业意识与职业道德的内容。实训基地建设要有利于提高学生适应行业的实践工作能力，有利于提高教师的技能水平，有利于提高学校的教学水平和办学能力，进而提高职业教育的吸引力。我们将继续加强实践实训基地的建设，使其在职业教育中的地位更加突出、作用更加显著、功能更加完善。