小学体育创新教育问题的探索与分析

戴立新

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 本文研究的是与小学体育创新教育相关的问题。文章在简要阐述了体育创新教育的内涵的基础上，分析了小学体育创新教育目标的确定、教学内容的组织以及课堂教学活动的具体开展这三个小学体育创新教育实施中的关键问题，希望能够对小学体育创新教育的有效开展能够有所启发。

关键词 创新教育 小学 体育

随着素质教育的推广，创新教育的问题也逐渐得到了人们的重视和关注。而学校体育教学相较于其它学科的教学而言，因为教学形式更为灵活多样、教学内容也更加丰富多彩，而且体育运动中所存在的竞争性与参与性等特点，为创新教育的高效开展创造了良好的条件，由此可见，学校体育教学具有开展创新教育的独特优势，这一点对于小学体育教学来说同样也不例外。因此，小学体育任课教师在针对小学生开展教育教学活动时，同样也要重视创新教育的有效实施，以尽可能的通过小学体育创新教育来培养学生的创新精神和创新能力。

一、体育创新教育的内涵分析

体育创新教育实际上指的就是在开展体育教学的过程中，以培养学生的创新精神和创新能力作为核心价值取向而开展的，有助于促进学生的创新个性和创新能力全面发展的体育教育教学实践活动。从教育教学观念的层面上来说，体育创新教育可以理解为以人为本的整体教育，也就是说以培养全面发展的创新性人才为目标的教育，是对传统的守成性教育的一种转变。而从操作层面上来说，体育创新教育则是在动态的体育运动教学过程中，对学生进行创新精神、创新能力以及创新人格培养培养的一种基本方式。学校体育教学与创新教育之间存在诸多的契合点，体育任课教师作为体育教学活动的主要组织者，一定要注意对体育创新教育的准确理解，并注意创新教育理念在日常教学活动中的有效落实。

二、小学体育创新教育实施的关键问题分析

（一）小学体育创新教育目标的确定

小学体育创新教育目标的确定，简单来说，就是在开展小学体育教学活动之前所确定的与学生的创新精神和创新能力培养相关的体育教学的预期目标。在确定小学体育创新教育目标时，应注意如下几点：首先，所确定的目标应尽可能的明确，尽量用教学中能够观测或者是可以测量的行为或是变化来作为教学结果的指标，以确保其可行性和可操作性；其次，确定小学体育创新教育目标应在全面了解和掌握小学生的身心特点及发展规律以及小学生创新性行为的特点、表现形式和规律的基础上进行，以确保所确定的目标的科学性。最后，应注意将所确定的创新教育的目标进行细化。例如：任课教师可以根据小学体育创新教育总的课程目标，细化到单元目标、主题目标或者是细化到某项运动项目的目标。这样任课教师就可以根据细化后的目标有针对性的开展后续的教学活动，确保创新教育在小学体育教学活动中的渗透和落实。

（二）小学体育创新教育内容的组织

在小学体育教学活动中，体育创新教育的内容，是连接任课教师和学生的纽带，也是影响小学体育创新教育能否有效实施的关键内容，因此，小学体育任课教师一定要注意体育创新内容的组织问题。

具体来说，在组织小学体育创新教育的内容时，主要应关注如下两点：首先，在组织教育内容时，应根据学校的本地的情况、学校的情况以及学生的情况灵活的进行；其次，所组织的教育内容应具备新颖性、游戏性的特点。因为小学生正处于好奇心非常强烈的年龄段，爱问爱玩，因此，新颖性、游戏性的教育教学内容，更能够激发他们的兴趣和积极性，从而有助于取得更好的教育成效。例如：可以根据教学需求，组织一个简短的小体育游戏，如：“钻山洞”、“双人跑”等等，然后再启发和鼓励学生根据游戏方法和游戏规则，自由的进行游戏改编，设计新的体育游戏。这样的教学内容不仅会让学生更感兴趣，而且还能起到培养和发展学生创新精神和创新能力的功能。

（三）小学体育创新教学活动的具体开展

小学体育创新教育目标的确定和教学内容的组织，实际上都是在实际开展教学活动之前所做的准备工作。而小学体育创新教学活动的具体开展，也就是真正在小学体育教学课堂中，体育创新教育实际操作、落实的过程。为了能够让所组织的创新教育内容在具体的操作过程中得到高效的运用，让所确定的创新教育目标顺利的得以实现，在具体进行小学体育教学活动时，体育任课教师应注意如下几点问题：

首先，在开展小学体育教学活动的时应注意留给学生自主思考、自由想象的空间。在以往的小学体育教学课堂上，部分体育任课教师为了追求提升学生体质健康水平和运动技能水平的目标，往往过分强调学生在体育课堂上的练习密度和练习强度。然而实际上这种教学方式不但不符合小学生的身心特点，同样也不利于学生创新教育的实施。想象力是影响创新能力的基础因素之一，要求一个不具备想象力的人进行创新基本是不可能的。因此，为了有效的落实体育创新教育，体育任课教师应有意识的在体育课堂中培养和发展学生的想象力。

其次，在小学体育教学课堂上渗透创新教育时，应注意利用体育的特点来开发学生的右脑功能。据现代的科学研究证明，人的右脑具有非语言、直观、感知、创造以及求异是思维功能，右脑发达的人，往往在创新能力上会更为突出。而体育活动则恰好在开发和训练右脑功能方面具有独特的优势，例如：徒手操和健美操中的对称动作、左手抛接练习、投掷练习等均对学生右脑功能的开发和训练具有积极的促进作用，体育任课教师在开展小学体育课堂教学活动时，应有意识、有重点的进行运用。

总之，在小学体育创新性教学是一个长期的、系统的过程，学生创新精神和创新能力的发展需要长期的培养和训练。但是俗话说“教学有法，教无定法”，为了实现最佳的教育成效，体育任课教师应在这个系统的教育过程中，积极的探索和研究体育创新教育的方法和，以更好的落实创新教育。

参考文献：

[1] 俞连池.浅析体育教学中创造思维的培养[A].首届智慧学学术研讨会文集[C].2002.

[1] 卢家楣，刘伟，贺雯，卢盛华.情绪状态对学生创造性的影响[J].心理学报.2002（04）.

[7] 管声豪.创新体育教学理念[J].体育文化导刊.2003.09.25.endprint