浅谈低段体育课堂“阳光赛事”的实践研究

张晓

摘 要：笔者在体育课堂积极尝试“阳光赛事”的实践研究，取得不错成效。本文以“阳光课堂·阳光赛事·阳光育人”教育理念，从内容选择、组织形式、实践体验、多元评价等四个方面细化论证低段体育课堂“阳光赛事”的可行性。

关键词：小学低段；体育赛事；组织形式；评价方式

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）01-0065-02

体育课堂少不得集体竞赛活动，这些活动往往是孩子喜欢上体育课的理由，也正是这些集体活动让孩子表现出更强的参与竞争意识。同时在这样的体育竞赛活动中孩子的技能技术也会得到有效锻炼，因此体育竞赛活动的教育教学功效可谓一举多得。

一、案例

“张老师，张老师，让我们来比赛，比比谁快。”

“张老师，这节课让我们接力比赛，上次输给第三组我们不服气。”

“张老师，学校田径运动怎么还没有举行呢？”

……

显然，孩子们天生喜欢比赛，喜欢竞争，他们浑身上下散发着阳光的朝气，他们多么渴求在体育课堂能够比一比，赛一赛。

但每一次的运动会，大多数学生充当的都是看客角色，没有上场机会，这有悖于“阳光体育运动”的宗旨。体育课堂要增色，若体育课堂仅是技能技巧的教学，孩子会感到厌烦，尤其是在当前的教学环境下，我们可以放开手脚让学生在体育课堂中“赛”起来，“比”起来，弥补学校体育教学面向全体学生的体育赛事的缺失。如何在不干扰体育课堂正常教学的基础上开展体育赛事的活动呢？我们的策略是每月组织一次小型的体育赛事。

二、实施策略

（一）内容——多元选择

1.立足学情，发展兴趣

体育课堂“阳光赛事”活动的主体是学生，因此在每月一赛事活动的开展过程中，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主性和积极性。开展每月一赛事的活动，主要是为了提高学生参加体育锻炼的积极性，增强学生的身体素质。在制定内容的过程中，必须立足于学生，从学生的学情出发。

在低段教学中选择赛事内容时主要以趣味性的游戏、活动为主。例如，在每月赛事中加入滚轮胎比赛、过河架桥比赛、呼啦圈比赛、踢毽子比赛、长绳比赛，这样不仅让学生接触到了更多的活动，也丰富了学生的课余生活。

2.结合常规，培养习惯

英国作家萨克莱说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”可见，行为习惯直接影响着人的性格、人生，从一个人的性格、人生可以看出他平时的行为习惯。而评价一个学校的好坏，可以从学生的行为习惯，也就是体育常规活动中看出来。常规，每个体育教师都耳熟能详，但也困扰着每一位体育教师。

学校体育常规活动主要包括“两操”，即广播体操和眼保健操。“两操”的质量，不仅体现了一个学生的习惯和朝气，更是一所学校的示范窗口。集合整队的速度，进出场的秩序，队伍的整齐，做操的质量都有严格的要求。将常规活动放进每月的赛事中，可有效地加大班主任的管理力度，从而提高学生做操的质量。从每个基础动作入手，从细节抓起，可保质保量地完成每一次练习。在每个学期可安排一次广播体操或眼保健操比赛，不仅可以提高做操的质量，更在锻炼学生身体素质、提高保健等方面起到重要的作用。

将“两操”放进每月赛事中，在校内看到了显著的成效。每天的大课间活动，从入队到精神面貌，每个孩子的脸上都绽放着灿烂的笑容，举手投足间，“精、气、神”十足。大课间的广播操队伍整齐划一，精神抖擞；课间的眼保健操，动作端正，穴位准确。

（二）组织形式多样化

体育课堂“阳光赛事”的组织形式力求多样、多变、丰富，满足孩子求新求异的心理特点。

1.个人赛事

体育课堂“阳光赛事”的重头戏之一就是个人赛事。比如“跳短绳比赛”“丢沙包比赛”……这些赛事侧重于学生技能、技术考核、身体素质测定，为了调动学生的积极性，在每月赛事的课堂上安排个人赛事，促进了孩子的课堂学习。比如在学习跳短绳教学活动中，我事先在学生中宣布跳短绳比赛，孩子的劲头十足——一条短绳不离身，每天四百下，这样的个人赛事在体育课堂有积极意义。

2.小组比赛

学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论哪个水平段的学生都如此，教学时进行游戏竞赛活动，情绪高涨，竞争激烈，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐，对其生理机能有良好的提高作用，活动结束后学生还意犹未尽。同时，也让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和生动活泼的发展。

3.班级赛事

班级体育赛事是我校教学的一大优势体现，很受班主任老师及同学的喜欢。其一，班级赛事能充分调动孩子的积极性，增强班级的凝聚力。其二，在班级赛事的过程中每个孩子都参与活动、享受活动。班级赛事的口号是：激情赛事、和谐班级。比如本学期我们在体育课堂进行了两两班级的拔河比赛，人人参与，整个活动中孩子情绪高涨，班级凝聚力空前。

4.师生共赛

师生共同参与每月一赛事活动，不仅便于组织活动，更能振奋学生的情绪，加深师生间的友谊，培养班级的团队合作精神、竞争意识和集体荣誉感，给学生创造了多彩的锻炼天地，使学生的身心得到健康发展。

师生共赛并不是教师与学生一起对某种动作技术或游戏进行练习、比赛那么简单，在这一过程中，它能促进师生间的情感活动、师生间的学习互动等。在每月一赛事活动中，通过师生共赛这一组织形式能够更好地让教师走进学生，打破师生间的隔阂，使学生在一个宽松、和谐、自然的环境中学习、成长，真正向“健康第一”靠近。

在实践中发现，教师参与与否对一个班级的成长有着重要的影响作用。在广播操和跳长绳比赛中，师生同练、共赛，成绩效果显著。在此过程中，学生不再只是学，而是更多的参与进去，与教师同学、同练，偶尔充当下小老师，帮助教师克服困难，不仅拉近了师生之间的距离，建立了良好的师生关系，也有助于教师全面了解学生的情况。

（三）评价方式全面化

如何过程性的评价学生体育成绩，一直是困扰体育教师的难题。集合体育课堂赛事建立起全面化的评价体系，首先以“体育赛事”为轴建立起学生的成长记录袋，其次再根据体育课堂赛事中的优异表现发表扬信、贴光荣榜，激发触动学生学习体育的热情。

1.成长记录袋

如何客观有效的评价孩子的体育学习，过程性的记录孩子的学习成长过程，学生成长记录袋是最好的方式。学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。那么，体育课堂为孩子记录什么呢？笔者结合课堂体育赛事及孩子的体育课堂表现，在成长记录袋中安放了《体育课堂阳光赛事记录卡》。这是对一学期孩子参加每次体育赛事的成绩及对某次赛事参与过程的表现给予的评价。如此，学生的成长记录袋内容就充实起来了。

在每月一赛事活动建立一个档案资料，了解学生的基本情况，为开展过程评价提供可靠的数据，也为最终的评价提供了依据。

2.发表扬信

评价一定要及时、客观。体育课堂也是如此，它不是甄别和选拔优秀学生，而是促进每个学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。因此在开展实施体育课堂每月一赛事活动的过程中，如果发现参与积极的孩子、努力练习的孩子、自我成绩突破比较明显的孩子，笔者就趁热打铁，第一时间给孩子发表扬信，让孩子带回家，体会这份成功的喜悦。

3.班级光荣榜

榜样的力量是无穷的，在孩子中间适当树立典型和榜样，具有一定的影响力。为此，笔者利用班级布置特意安排了一个“体育赛事光荣榜”栏目，根据每月一赛事的成绩罗列表现出色、进步明显的个人和小组张贴表扬。记得有一次笔者张贴了班级一月课堂赛事跳绳的成绩后不到两周，有孩子就跑来告诉我：张老师，我每分钟能跳190多下了，超过第一名的同学。瞧，这位孩子在暗暗较劲，这就是榜样的力量与影响。

三、实施效果

1.学生身体素质明显提高

在每个学年安排的一次学生体质健康测试中发现，学生的身体素质有了明显的提高，三项成绩的优秀率与合格率显著上升。尤其是跳绳这个项目成绩明显提高，在实施每月一赛事前，男生达到140个/分钟、女生达到145个/分钟的人数寥寥无几，到2011年，跳绳单项优秀率达到38%，一项带动其他两项，整体成绩明显提高。

2.校园常规活动井然有序

把常规活动加进每月的赛事安排中，校园活动开展井然有序，尤其是广播擦的质量明显提高。在班主任的督导下，学生做操的精神面貌一改之前的敷衍了事，入队快速安静，动作整齐到位。大课间活动也井然有序地开展起来，各班按照内容有序组织。同时，也增加了班级的凝聚力，建立了和谐的师生关系，为校园建设增添了一道靓丽的风景线。

3.家长对学校满意度普遍上升

一个学年下来，学生收获了很多，不仅改变了下课后无事可做的现状，回到家也积极带动父母进行锻炼。在整个活动中，学生不仅动了手，动了脚，更动了脑，也改变了体育在人们心中“头脑简单，四肢发达”的印象。学生身体素质显著提高，人际交往能力提高，在每个学期的家长满意度调查中显示，家长对学校的满意度也随之提高。

“阳光处处可见，哪怕是在寒冷的冬天，我们依旧能在各个角落遇见灿烂的笑脸。”“阳光赛事”作为一种体育教学的组织形式，通过“阳光赛事”活动让体育课爱的阳光照耀到每一个孩子，让每一个孩子都健康成长！

参考文献：

[1]《国家学生体质健康标准解读》编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]章祥瑞.中小学教育科研基础[M].南京：江苏科技出版社，1991.