浅谈消防联动系统施工信息化教学设计

韦建猛　刘萃

摘 要 在教育技术理论的指导下，运用信息技术解决教育教学中的难点、重点已经成为现代教学改革的大趋势，信息化教学设计也因此成为职业院校教师必备的教育技术和方法，运用信息化对所授课程进行直观、生动和丰富的演示、讲解甚至互动操作，可以大大提高学生的兴趣，有效地促进学生的学习积极性，有利于学生职业能力的形成。以“自动灭火系统及设备专题网站”制作为例，对消防联动系统施工课程教学设计进行探讨。

关键词 消防联动系统施工；信息化教学设计；专题网站；教学改革

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）04-0100-02

信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。

信息化教学设计就是在信息化环境中，教师运用一种或多种信息技术（比如PPT、Flash、视频制作软件以及网站制作软件等）对授课内容进行设计，在课堂上借助教育信息资源和教育技术方法对学生进行互动教学。在职业教育教学当中，由于很多大型设备和工具无法直接搬入教室，以及此类设备造价高、种类多、更新快。在这种条件的制约下，只能运用信息化教学手段改造传统教学，设计形式多、种类全的课程资源丰富教学内容，使其具有更强的时代性，更适合学生的学习需要和特点。

1 课程基本情况介绍

消防联动系统施工课程是职业学校建筑设备安装专业的专业核心课，通常开设在第三学年，授课对象是二年级设备安装学生。此前学生学习了消防联动系统概述与施工程序，其对专业学习有较高的热情。本课例设计内容节选自中国建筑工业出版社出版的《消防联动系统施工》单元5“自动执行灭火系统及设备”。教学目标包括：

1）知识目标：认识室内消火栓系统、自动喷水系统、自动气体灭火系统等常用自动灭火系统；

2）能力目标：能正确区分各式自动灭火系统的组成、常用设备的作用，以及与消防电气设备的联动关系；

3）情感目标：培训严谨的工作态度、强化参与意识、提高学生的学习积极性。

目标立足于学生分辨各式自动灭火系统及设备的能力训练，培养其应用信息技术自主学习的能力和提高学习的积极性。教学重点是各式自动灭火系统的组成，以及常用设备的作用；难点是各式自动灭火系统和设备与消防电气设备的联动关系。为了达到教学目标，突破重点难点，课题制作小组采用理实一体化的教学方法，以够用原则将教学单元内容制作成“自动灭火系统及设备”专题网站。

2 专题网站创作思路

本课例在教学中针对大纲要求和教学中的重点、难点问题，通过架设课程学习网站，化抽象为直观，降低思维难度，激发学习兴趣、提高教学效率。按照行业规范实施评价，提高认识的准确性。教学环节紧扣专业岗位知识能力，学生的学习具有自主性。运用多媒体网络技术，优化教学过程。联系实际，提供海量图、音、视频、动画等资源，培养学生的专业学习兴趣。专题网站制作成品属动态网页式网络课件，需架设在Windows Server 2003操作系统或者安装有IIS 5.0以上组件的Windows XP系统上才能运行，请启动Internet信息服务，在默认网站中新建虚拟目录xfldxt，指向本软件xfldxt文件夹，在浏览器中输入“http：//localhost/xfldxt/index.asp”即可运行本软件。电脑需预先安装Flash网页插件。网站由首页（新闻）、教学内容、常见设备、视频资源、学习资源、单元练习、交流平台和课后拓展栏目构成。界面布局合理、导航清晰、色调统一、富有创意。围绕“理论—技能—实践—互动”这四大步骤进行提升。

3 专题网站特色介绍

课程引入 采用首页新闻报道国内外发生的重大火灾事故，配以感官冲击的图片和音效，将学生引入到火灾发生现场，调动其学习兴趣。教师设问：“当有火灾隐患和事故发生时，如何最有效地降低其造成的人员伤亡和财产损失？”“一场火灾当燃烧发展到了熊熊烈火的时候，消防灭火的效果已经是很低了。”“只有在火灾发生初期，通过火灾自动灭火系统及设备发出声响报警信号和采取初期灭火措施，尽可能将火情消灭在萌芽状态，才是消防系统的设计关键。”这样将学生引入到新课程内容上。

教学内容 围绕正常的课堂教学进行设计，内容为“课题1：室内消火栓水灭火系统”“课题2：自动喷水灭火系统”“课题3：自动其他灭火系统”。采用模块式教学策略，每个部分都放置该课程对应的PPT，教师可利用课件引导学生自主学习。

常见设备 提供单元所需要的相关资源，分为探测器、报警器、控制器、电动防火门、排烟装置、照明及疏散装置。分类详细，图文清晰，加深学生对各系统联动设备的认识，配合后续课程的实训教学有着铺垫作用。

视频资源、学习资源 提供单元所需要的建筑消防相关视频、火灾案例以及消防动漫、消防联动系统相关规范，以及自主开发的各式灭火系统仿真查询系统，让学生自行观看和阅读。在课堂教学中，教师再根据大家观看的情况组织学生进行讨论，起到很好的助学作用。

单元练习 学生完成学习后，知识技能到底掌握如何？这还需要检验。因此为学生设计单元电子自测题，供学生课后自我检验学习成果，学生通过自评、互评进行检验。最后教师进行归纳总结，对优秀者进行表扬，对不足者指出问题所在并进行鼓励。

交流平台 根据理论和技能的知识点，分为消防常识、消防设备、课程练习、课程交流、消防动画等5个板块，方便师生、生生间交流学习。“bbs交流平台”提高了师生交互的平台，让学生学会使用交流平台进行互动。

课后拓展 该栏目为学生收集罗列若干个建筑消防相关网站，拓宽学生的知识面。

4 结论

综上所述，专题平台充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生自我学习和解决问题的能力，知识体系结构合理，逻辑结构清晰，有着很强的互动性。自主进行教学资源设计，开发教学资源库，拓展了课程教学的空间。资源库包括消防常见设备图片、消防视频资源、查询网页、仿真对照、标准规范、若干拓展网站、自测题、标准安装图集、若干套建筑消防CAD系统图等，让信息化手段辅助整个教学。本网络课程经过两届建筑设备中职生教学使用，取得良好的教学效果，并在“2012年全国职业院校信息化教学大赛（中职组）广西选拔赛”中荣获一等奖。

参考文献

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[4]王哲.基于ASP的智能网络课程的研究与开发[D].长春：吉林大学，2008.