新时期军医大学教学保障工作初探

李云　罗刚　凌冠华

摘 要 新时期军事医学人才培养对教学保障工作提出更高要求，目前的保障模式在教学条件、教学设备、教学资源等方面暴露出诸多问题。为保障教育训练高质量完成，教学保障应该在现有基础上从观念、人员、平台、规章等方面有所创新和突破。

关键词 军医大学；教学保障；教学设备

中图分类号：G647 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）04-0124-02

1 前言

针对军事人才培养，习近平同志提出要“面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才”。对于军医大学而言，落实习主席强军目标重大战略思想，围绕现代后勤“三大建设任务”，聚焦保障打赢的军事医学人才培养就显得尤为重要。在此新形势下，如何适应科学技术日新月异发展进步对院校教育提出的新要求，如何在院校教育中为学员营造与现代战争接轨的逼真环境，针对性地开展教学保障，使学员的日常教学能够在装备、场地等诸多方面尽量做到与现代战争接轨，是军医大学教学保障面临的主要问题，也是军医大学与地方普通高等医学院校在教学保障方面存在的最根本区别。

2 军医大学教学保障面临的主要问题

第十六次全军院校会议后，新一轮的编制体制调整任务不断落实，军医大学在继续承担以研究生、本科生为代表的学历教育任务基础上，任职教育在军医大学教育中所占比重呈现不断加重的趋势。不管是何种教育，都需要紧贴军队发展需要，着眼现代战争需求。尤其是任职教育学员均来自部队一线，有着丰富的部队工作和实践能力，目前的教学保障模式严重制约了人才的培养。

教学用设施设备比较陈旧 设施设备是开展教学活动尤其是实践类课程的基础和前提，这里说的教学设施设备主要包括实验用仪器和训练用器材两个方面，可能限于教材及实验方法、技术的成熟性，实验课程近年来在内容上没有大的更新和突破，实验器材也基本保持在上世纪90年代末或本世纪初的水平。

所配装备与部队现状脱节 随着现代卫勤保障需要，服务部队和保障打赢成为卫勤力量建设的出发点和落脚点，后勤装备尤其是卫生装备在部队建设中的作用日渐凸显，配属作战部队的卫生装备不断更新。但是，院校的装备配备标准部分赶不上部队，在部分装备教学上甚至还在使用第一代卫生装备，这给教学造成很大的难度。

教学平台资源整合不够好 医学教学是一个相对独立但又相互依存的整体，一些资源是可以相互借鉴和利用的。例如在蛋白质含量的测量中，分光光度计法、毛细管电泳法和Lorry法各有利弊，在实验课时可以让学生在不同实验室对不同方法进行比较，并不需要所有教学实验室把所需仪器设备配齐。像毛细管电泳仪一台几十万，主要用于微量蛋白含量测定，是中心实验室必备仪器，其他实验室对其使用率并不高。要想充分发挥这些仪器设备的功能，资源整合是很重要的[1]。

信息平台建设相对滞后 医学是一门不断发展更新的学科，要想让学生在有限的时间里学到全部的医学知识是不可能也是不现实的，这就需要加强可以自主学习的信息平台建设，比如说网络课程、学科平台、数字图书馆等，让学生可以随时随地学到他们需要的知识，而目前这些信息平台建设所包含内容还远远不够。

教保队伍建设有待加强 教学保障点多面广，对人员的要求比较高，既要求是“通才”，具备医学、管理学、工程学、经济学等知识，在工作中成为多面手，一专多能；另一方面，军医大学的教学保障专业性很强，药品、化学品等管理法规性非常强，又要求是“专才”，要成为所分管工作的行家里手。但是，由于教保工作非常繁琐而具体，显示度不高，常常都是默默无闻，在领导和专家中的认可度不高，导致人员发展空间窄，流动性大，教保队伍不稳定，且难以吸引高层次人才。

相关制度标准有待健全 教学保障是涉及大量人、财、物的部门，规章制度是做好超前保障、伴随保障和应急保障的基础，更是规范权力有效、安全运行的重要保证。近年来，总部及学校都相继出台了一系列的规章制度和标准规范，如军队院校基础实验室、训练场地等建设标准的实施，大大提高了教学保障水平和质量，但是随着教学手段的创新和科学技术的进步，优质资源共享机制、经费投入效益评估等规章制度的建立还比较薄弱。

3 面向战场、面向需求，切实提高教学保障力

新时期教学保障工作存在诸多的问题和困难，与“能打仗 打胜仗”的目标要求尚存在一定空间，在现有基础和条件下如何有针对性地加强教学保障工作是提高部队战斗力生成的重要因素。

着重加强谋划职能建设 新时期的教学保障任务重、要求高、时间紧，要高效率、高水平地完成保障工作，就必须在科学统筹和系统设计上着力。因此，应加强谋划职能的建设，要站在推动学校建设发展的角度上，以培养现代后勤所需要的高素质新型军事医学人才为中心，坚持超前预测、统筹规划、科学论证、精心设计，围绕中心工作把保障标准、保障对象、保障内容和保障行为等整合成一体，实现教学保障工作的标准化、程序化、实时化和精确化，也只有这样才会提升自己的地位，也才会得到领导的重视[2] 。

紧密靠拢部队现实需求 院校教育尤其是任职教育要紧贴部队实际，结合部队需求有针对性地进行培养和训练，要面向学员目前的知识结构创造学员的成长环境和培育条件。对于一些陈旧和与部队配备有差距的装备，要从两个方面进行补充和完善：一是资金方面给予重点支持，对一些陈旧的自购仪器设备要下大力气更新换代，以满足教学需要；二是对配发装备，要积极向有关部门申请给予补充和完善，力争在教学装备的配备上要与部队同步，甚至要超前部队配备。

充分共享地方可用资源 随着部队的训练计划日益加重，如果单纯依靠自身或兄弟部队解决需求是不太现实也是不科学的，教育训练一定要着眼于现实，在现实生活中去发现、挖掘一些资源为我所用[3]。以野外作业为例，在训练保障方面，可根据自然环境和自然条件选择行军路径，改变刻意去创造一些战争环境以及战争因素构成的常规做法。在教学条件的保障上，要积极与地方大学组成共享联盟，本着资源共享、优势互补的原则，适当地挖掘和利用好地方高校和科研院所的优质资源，实现不求所有、但求所用。

大力加强制度规范建设 规章制度是高质量完成各项工作任务的基础和保障，尤其是随着教育制度转型发展以及新时期军事斗争卫勤准备需求，对教学保障提出了更高要求。对于军医大学而言也不例外，在当前经费、用房等资源供需矛盾仍很突出的情况下，如何建立合理的经费和用房等资源投入效益评估机制，如何使所购仪器设备在发挥出最大的使用效能的同时又能得到很好的保养，如何将条件资源进行最优化配置，所有这些都需要依靠规章制度和标准规范来管理，用制度管人、用制度管才、用制度管事，只有制度健全了，一切工作才会如顺水行舟。

强化教学保障队伍培养 干好任何一项工作，人首先是第一位的，教学保障当然也不例外。随着科学技术的进步对教学保障需求的不断提升，实现经费合理化投入、资源最优化配置、智慧化校园建设、高精尖设备维护等，都需要一支具备高素质和能力的保障队伍来谋划和管理。因此，军医大学的教保人员不但要有一定的医学知识背景，更要具备较宽的知识面，熟悉一定程度的自然科学知识、信息技术、管理学和生物医学工程等知识，需要多学科人才的交叉融合。故一是要合理配置具有不同专业背景的人员，二是现有人员需要在工作中不断地进修学习，从而使每个人站在不同的学科角度去思考问题、去考虑工作，才会使经费、仪器设备及场地最大限度地发挥效能[4]。

构建新型网络信息平台 网络信息平台是新时期部队加强战斗力生成的重要手段，也是未来军事斗争卫勤建设的重要指标。军医大学的网络信息资源主要包括图书馆、网络课程、学科网站以及远程医疗系统等多种信息资源，现代化的网络信息平台可以为学员提供随时、随地的学习机会，强化其自主学习意识和主动学习意识，养成终身学习的习惯。目前，军医大学学员对网络信息的依赖程度非常高，越来越多的课程信息可以根据自身的发展需求在网络上得以满足，信息平台建设是大势所趋。

虽然目前军医大学的教学保障存在这样或者那样的问题，但随着改革的不断深入，随着人员思想意识的不断转变，相信教学保障工作会有更大进步，为高质量培养现代后勤所需要的高素质新型军事医学人才作出贡献。

参考文献

[1]吕红旗，王文广，赵建元.推进学院教学保障创新发展的思考[J].军事经济学院学报，2009，16（3）：88-89.

[2]张永利，张振武.认清形势转变观念做好军队院校教学保障工作[J].科技信息，2012（29）：216.

[3]曹东.构建任职教育教学保障新模式[J].军队政工理论研究，2011，12（3）：109-110.

[4]任俊峰，王刚，王晓辉.部队医学院校资源整合与教学保障[J].医学教育探索，2009，8（8）：957-959.