利用高校教育资源促进社区音乐教育发展的策略研究

摘要：随着我国社区音乐教育事业的发展，社区音乐教育事业越来越引起人们重视。本文通过对国内社区音乐教育现状的讨论分析，发现国内社区音乐教育缺乏深度，难以提高参与者音乐素质，缺乏社会认可度等问题。进而通过高校教育资源的人才优势、设施资源优势、信息优势来提出相应决策，即提供音乐教育指导服务，免费提供教学设施场所，展开信息意见交流，从而推动我国社区音乐教育事业发展。

关键词：高校教育；社区音乐教育；策略1国内社区音乐教育现状及成因

社区音乐教育是专业音乐家与音乐爱好者以及社区音乐团体一起开展的音乐教育活动。①社区音乐教育涵盖的内容主要有，授予社区居民音乐理论知识，社区音乐技能培训，具体包括音乐培训班，音乐欣赏知识科普活动，还有具体的民俗特色的活动，如社区演唱会，二人转，打鼓等。随着我国经济的快速发展，人民生活水平的提高，在满足物质要求的情况下，以及在胡锦涛同志和谐社会理念下，人们逐渐把注意力转移到精神层面的需求。

1.1国内社区音乐教育现状

社区音乐作为社区居民精神生活的一部分，也越来越受到重视，但是国内社区音乐教育相对国外来说缺乏深度；社区音乐教育人才需求不足；社区音乐教育参与者年龄分布上存在较大差异；社区内社区音乐教育信息不充足等问题。

（1）国内社区音乐教育缺乏深度。深度的缺乏体现在理论研究和实践经验上，主要是由于我国社区音乐教育起步于20世纪80年代，相比国外社区教育，我国起步较晚，只有三十几年的时间，城市社区音乐的实践和理论经验相对不足。因此，就需要在社区教育上借鉴先进经验并提出创新和构想，推动社区音乐教育的发展。②而传统的欧美国家像丹麦，是最早兴起社区教育的国家。而挪威，瑞典在19世纪30年代建立了第一批社区音乐学校，其他国家像美国，澳大利亚，加拿大在比较早起就已经非常重视社区音乐教育。这些国家在理论和实践的研究上都大大领先中国。

（2）难以提高参与者音乐素质。音乐素质是个人在音乐的听觉、记忆、注意、想象、联想、情感、审美、节奏感、旋律感、和声感等诸方面总和的内在渊源，它既是先天禀赋的，又是在后天环境和教育下形成和发展的。③现在社区居民，特别是郊县社区，基本上都是自发的一些活动，对于社区音乐教育的概念模糊不清，认为音乐社区教育就等同中老年的文体活动，而这些活动往往具有民俗性，居民对社区音乐教育的认识停留在一定阶段。因此，社区居民难以理解社区音乐教育的本质，进而也不能提升自己的音乐素质。

（3）社区音乐教育缺乏社会认可度。社会认可度的欠缺是国内社区音乐教育发展缓慢的重要原因之一。社区音乐教育的宗旨是让所有参与者都能够了解音乐艺术，学习音乐基本理论知识，接受艺术熏陶，感受音乐文化内涵，培养个人对音乐的兴趣。但是在现阶段的参与者中，我们不难发现参与者在年龄方面具有较大差异，年龄层次比较单一，大部分为小孩和中老年，而青年却较少参与。以下是杭州某社区居民参与社区音乐活动各年龄段的分布比例图：

1各个年龄段分布的参与者7到

16岁117到

30岁131到

40岁141到

60岁160岁

以上参加社区音乐

活动频率119%113%115%125%128%根据调查走访了解到，大多数居民认为社区音乐活动太单一，宣传的力度也不够，又缺乏专业人士的指导，所以参与的热情不高。这就有悖于社区音乐教育全民参与的活动宗旨，也导致了社区音乐教育社会认可度的低下。

1.2社区音乐教育存在问题的成因

（1）缺乏社区音乐教育专业人才。人才是事业蓬勃发展的根本保证，是推动事业前进的中坚力量，社区音乐教育事业也是如此。每年我国都有大量的音乐类毕业生加入就业大军，尽管国家对社区音乐教育重视程度加深，越来越的音乐类毕业生也加入了社区音乐教育事业，但是人才供给还是满足不了需求。一方面原因是我国专门针对社区音乐教育专业的人才很少，更多的一方面原因是音乐类毕业生的求职意向以及传统观念。因此，我国社区音乐教育事业虽然广度发展很快，但是缺少人才的支持，深度发展缓慢。

（2）缺少设施资源的支持。社区音乐教育顾名思义需要在社区内开展活动，开展社区音乐活动需要场地，如社区活动室，社区合唱馆，社区博物馆，社区音乐学校等。但是在我国能满足如此要求的也就是国内一线城市的高档城市社区，而大部分农村社区根本不具备这个条件，有也是一块空场地或者休闲公园。对于社区居民音乐素质的提高软件固然重要，但硬件条件的缺失，高校人才就算进入社区进行教学，也会出现“巧妇难为无米之炊尴尬”现象。因此，硬件的缺失是社区居民社区音乐素质也很难得到提高的原因。

（3）媒体宣传未能真正诠释社区音乐教育。在国内社区音乐教育活动在人们的印象中就是比较自由，组织比较松散，要来就来，要走就走没有严格要求的一类活动，给人的第一印象就是类似早晨和饭后锻炼的老年人。现代社会媒体作为人们精神文化强有力的影响和引导者，各种媒体对社区音乐教育的意义也是不容小视的。①但媒体积极宣传方面，同时也带来一定的认知片面性，如2006春晚，社区老年舞蹈《俏夕阳》获得了一等奖，这在给予老年人积极生活肯定的同时，也给人一种印象，是不是只有老年人才能进行社区活动，而媒体在这些方面的宣传所带来的影响可能是潜移默化的，导致社区中青年居民对社会音乐活动认可度不高。

2高校教育资源的现状及对社区音乐的积极影响

2.1高校教育资源的现状

在国内2000多所院校中，开展音乐表演专业的有1000多所，但是在这1000多所院校中开设社区音乐教育课程的院校非常少，但撇开专业针对性这个因素，如果现阶段高校丰富的音乐教育资源运用到社区音乐教育，这必定也能显著推动社区音乐教育的发展。高校在音乐教育资源上的优势主要体现在以下几点。endprint

（1）人才资源上的优势。在高校中的音乐专业教师和学生都具有专业音乐知识和技能，相比社区业余的文艺爱好者具有专业上的较大优势。在平常的授课教学、组织活动中，更加具有经验和权威，使各个年龄段的学员能够吸收到更加深层次的专业性的知识。

（2）设施资源上的优势。现在的大部分社区特别是农村社区进行活动都可能需要占用公用场地或者一小块专用场所。相对于农村社区简陋的设施，高校拥有专门用于教学课程的教室和课件，也拥有可坐大容量观众的场地，如体育馆，大礼堂，这将更加容易开展大型的音乐表演活动和知识讲座。

（3）信息资源上的优势。一些高校，特别是专门的音乐类院校，常常进行校内或者高校间关于社区音乐教育意见和信息的交流。并且音乐类专业院校对外交流非常频繁，这有助于填补我国匮乏的社区音乐教育理论和实践经验的空白，也及时传达了国内外社区音乐教育各个方面的信息，高校的交流活动比社会媒体更加具有权威性和多面性。

2.2高校教育资源对社区音乐的积极影响

高校在音乐资源上的人才优势，设施资源上的优势，信息上的优势不应该仅仅服务于高校学生而也应该服务于广大社区。高校通过自身教育资源的优势将会对社区音乐教育产生积极的影响。

（1）充分利用高校教育资源，促进整体社区音乐教育的发展。这是最明显的一点，也最容易产生直接的效果。在国外，高校对社会开放程度越来越高，社区音乐教育事业的发展也就越快，如美国，有许多大学推广部以及有关社区教育的研究机构，得以推进社区教育的全面开展。

（2）充分利用高校教育资源，有助于培养微观个体的音乐素养。高校对整个社区的推动作用是宏观上的整体效应。在微观个体，也就是对个人的发展上表现为个人音乐素质的提高，人们可能对于音乐的相关知识越来越了解，音乐欣赏和表演能力也会不断提高。

（3）通过高校与社区的交流，提高社区音乐教育的社会认可度。高校与社区间相互联系，相互补充使得社区居民对于社区音乐教育的认知度得到提升，不再是一个模糊的概念，而是可以清晰地认识到其涵盖的所有内容，从而让更多不同年龄段的人有机会接受社区的音乐教育，这对于提高社区音乐教育的普及度来说非常重要。

3高校教育资源促进社区音乐教育发展的策略

3.1高校走进社区居民生活，提供音乐指导服务

走进社区居民的生活，需要高校专业音乐教师和高校毕业生深入群众，了解群众，从群众中来，到群众中去，提供全方位的音乐指导服务。当今的社区音乐教育活动，基本上由文艺爱好者组织，在个人力量，组织水平和专业水平上都比较有限，若高校专业教师和专业毕业生的加入则会提高社区音乐教育水平。

（1）提供专业音乐知识讲座和咨询。提供专业音乐咨询是高校人才得以发挥作用最直接的途径，通过咨询，激起人们的求知欲，会向往更加深入地学习，社区音乐不再是我们所熟知的广场舞，更多的像具有本区域民族特色和国际特色的音乐艺术将会慢慢进入人们的视野。

（2）开展有效社区音乐活动。国内社区音乐教育缺乏一定组织性和纪律性，居民参与者想来就来想走就走，或者是影响到了其他居民的正常生活。这原因是一方面我国社会音乐教育还没进行规范化，没有一定可以依据的行规制度。另外一方面是参加社区音乐活动的一般都是老年人，民风心态比较自由，随意。由于高校专业人员具有社会音乐活动的经验、高尚道德情操和自律性。可以进行有效地组织和安排，使每一个社区音乐活动都是有组织性的活动。

（3）提供社区音乐教育事业规划。工欲善其事必先利其器，一个合理的，可行的社区音乐教育规划对于社区音乐教育的发展铺平了道路。通常的社区音乐教育活动一般具有传统性和临时性，若高校人才的加入，他们可以在各种节假日来临之前进行各种专门针对不同社区音乐计划，这既减小了活动失败的危险，也有更多的时间进行创新。

3.2高校为社区免费提供教学设施资源

高校若是和社区离得比较近，高校工作人员可以邀请社区居民进入学校参观和授课。在美国、澳大利亚等国家，社区音乐教育一般都有配套的设施，而在国内社区音乐教育还未获得政府如此大力的支持。把闲置的教育场所提供给社区居民，并提供培训课程，这解决了一部分场地问题，也提高了居民的音乐素质。更大的作用是不同年龄段的人可以在一起参加授课或者是活动，因为相对于社区音乐教育而言，高校音乐教育专业设备全、投入多、更新快。

（1）走进校园可以开设成人教育、夜校。一部分居民可能是因为一时的兴趣而走进高校，但对于爱好音乐的在职人员来说，进行继续教育是更好的选择，一方面拓展了自己的知识面和掌握理论知识，另一方面可以马上学以致用，不懂的地方还可以请教专业教师。

（2）利用场地举办竞赛。一般的社区音乐教育事业总是以音乐娱乐活动为最后目标，进行娱乐活动需要精彩的节目，一个优秀的社区音乐节目的产生需要进行不断比较。高校可以提供场地设施，以高校专业人才作为评审，以社区为一个大单位，在分成几个小组后，通过举办竞赛以检验社区音乐教育结果，这既能加强高校与社区的互动，又可以激发个人的音乐表演能力。

3.3展开信息意见交流，掌握最新领域动态

大多数社区开展的社区音乐教育活动形式千篇一律，交流比较少，所获得的有关社区音乐教育信息很有限。而国内媒体在宣传社区音乐教育又具有片面性，而在新型的农村社区，居民所获得的信息量大多数是通过电视，网络报纸来获得，但若是媒体报道的不正确，则会起一个误导的效果。因此，与高校展开交流是一个获得信息的很好途径。

（1）组织知识讲座、音乐技能培训等活动。高校与高校之间常常会进行学术交流，而且音乐类专业性高校对外交流非常频繁，因此专业院校的师生能够及时了解和掌握最新的国际社区音乐教育动态，并加以研究和吸收。这比当今媒体所传达的信息具有多面性和深刻性。高校可以通过组织知识讲座、音乐技能培训等活动，加以传播国内外最新社区音乐教育的信息，借此加深对社区音乐教育本质的认识。对社区音乐教育理论感兴趣的居民进行填鸭式培训，更深层次的，可以开展学术班，正好借此机会培养理论型或者复合型人才。

（2）开展讨论会，充分交流意见。对于一项活动的开展，个人有个人的看法，专门人才精于专业的理论知识，而社区居民可能有更加丰富实践的经验。讨论会具体所用的方法可以用头脑风暴法，让每一位社区居民都有发言权，找出理论与实践的最佳结合点，也有利于高校人才和社区居民理论和实践经验的相互补充。

我国社区音乐教育事业还存在着诸多问题，高校的参与是推动国内社区音乐教育事业发展的关键。在高校参与社区音乐教育发展中，要充分利用高校专业人才、设施资源和信息优势，从而缩小国内社区音乐教育与国外的距离。

注释：①黄晨.探索我国社区音乐教育的现状和发展[D].天津：天津音乐学院，2010.

②胡庆生，彭赛赛.城市社区音乐教育的运作构想[J].音乐生活，2008（12）.

③郁文武.浅谈音乐素质[J].中国音乐教育，1990（06）.参考文献：

[1] 李森，浅谈我国社区音乐教育的发展[J].Broadcast Music Choice，2009（12）.

[2] 李小梅，蒋爱林，杨飞.试析高校与社区和谐共建的理论依据[J].中国成人教育，2010（01）.

[3] 马达，许冰.国外社区音乐教育的实践及其启示[J].交响——西安音乐学院学报，2008（02）.

[4] 龙逸.音乐教育与和谐社区文化建设[J].盐城师范学院学报，2009（04）.

[5] 宋艳玲，马达.社区音乐教育理论与实践研究[J].艺术研究，2008（03）.

[6] 季毅.社区音乐调查研究[J].艺术传媒，2009（05）.

[7] 许冰.高校参与社区音乐教育的若干思考[J].艺术研究，2006（04）.

[8] 白鹰.我国城市社区音乐教育体系与拓展途径[J].宁波广播电视大学学报，2010（02）.作者简介：朱琴，女，硕士，浙江传媒学院音乐学院讲师。endprint