综合实践活动课程与校本课程的交叉融合

李小梅

一、我校《黄河泥塑》校本课程的研发与黄河文化相融合

我校《黄河泥塑》校本课程的研发始终以黄河文化的研究作为背景，这是融合之一，同时《黄河泥塑》课程中的很多板块可以和我们的综合实践活动课程中的许多活动内容同时进行。例如，“家乡的蔬菜”板块中的指导教师带领学生到蔬菜基地去参观考察这一内容就可以和综合实践活动课程中的子课题“西部蔬菜基地研究”同时进行，而且校本课程的这一考察侧重于从美术角度欣赏，而综合实践活动课程研究的内容更广泛、更深入，它的研究为“家乡的蔬菜”的泥塑外形的塑造奠定了丰厚的基础。

另外，“家乡的水果”板块可以与综合实践活动课程中的子课题“新蒲城水果批发市场实地考察”中的活动协调进行；而“生态黄河”与“生态滨州”两个板块中要塑造的形象更是与学生在综合实践活动课中学到的和考察的内容息息相关，对开阔他们的视野与打开他们的思路帮助很大，而综合实践活动课程中的很多隐性成果也通过《黄河泥塑》中的很多作品呈现了出来。

二、综合实践活动课程与众多学科的融合

2009年6月份，我们刘口·赵四勿小学联片教研组组织了较远距离的外出考察，目的是进一步“引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间”。考察的内容是“滨州黄河自身研究”中的五个子课题：滨州黄河水文特征研究、滨州桥梁研究、滨州黄河历史文化研究、滨州黄河引黄治水研究、滨州黄河两岸环境研究。考察前我们作了充分的准备工作。

1.带领学生外出考察前，我们课题组的主要成员先后分两次对活动地点进行了提前考察。通过这两次考察，我们对考察的路线进行了确定，对路况进行了掌握，对重点的考察项目进行了定点。例如，滨州黄河文化考察小组的重点考察点有：南海观音、黄河摇篮、禹王庙和公铁两用特大桥的桥标；滨州黄河桥梁研究的重点考察项目有滨州北镇大桥、滨州黄河公路大桥、滨州公铁大桥和滨城区内的两座浮桥；滨州黄河引黄治水研究的重点考察点有张肖堂引黄闸、韩墩引黄闸、道旭引黄闸和大道王引黄闸；滨州黄河水文特征研究重点是到了每个观察点都要观察河岸和水流情况并进行水样取样，认识水位测量仪等；滨州黄河两岸环境研究要在考察途中仔细观察黄河两岸的环境问题，认识滨州人民对黄河两岸的改造建设情况。

2.向学生和家长多次说明考察的目的，引导学生和家长认识到本次活动对学生非同一般的意义。

3.多次召开班主任和指导教师会议，向教师说明活动的意义，进行指导教师活动指导培训和强调安全工作。其实，在做这两方面工作的同时，我们一直在做学生培训工作，首先是带领学生把各考察组的考察内容进行了资料的搜集工作，对考察点的背景资料进行了了解，其次是通过观看教师提前考察的图片对考察点的景观进行了掌握。

在以上活动的考察过程中，学生用到了各个学科的知识，实现了学科间的大融合，实现了学科间学习的相互促进，对学生的发展意义非凡。

（作者单位 山东省滨州市滨城区市中中心小学）

编辑 张珍珍