论小学生“红领巾音乐社团”的建构与管理

孟雅琴

摘 要：如何开拓学生音乐视野，挖掘学生音乐潜力，发展学生音乐个性，构建“红领巾音乐社团”是一条有效途径。从建构小学生“红领巾音乐社团”的背景意义、途径等几方面论述了小学生“红领巾音乐社团”的建构与管理。

关键词：红领巾音乐协会；建构；管理

一、建构小学生“红领巾音乐社团”的背景意义

如何开拓学生音乐视野，挖掘音乐潜力，发挥音乐才能，我认为构建“红领巾音乐社团”并发挥其积极作用是一条有效途径，可以搭建学生“向自然学习、向社会学习”的平台，鼓励学生成为一个主动参与音乐学习的自主者，显得意义重大。

二、小学生“红领巾音乐社团”的理性思考

“红领巾音乐社团”指在学生中成立各种以音乐兴趣爱好为前提的活动小团体，成员由班级内学生自愿报名组成，活动时间和地点有固定和不固定两种形式，由热情的学生担任组长。社团活动的特点是非功利性、自主性、生活性和内隐性。

三、小学生“红领巾音乐社团”的建构模式——社团连锁

“红领巾音乐社团”可以成立“红领巾音乐协会”连锁团，下设“小歌唱家社团”“小舞蹈家社团”“小演奏家社团”“小理论家社团”“小曲艺家社团”“小表演家社团”“小评论员社团”以及合唱团等，各社团又具体分成几个活动小组支队，组织开展健康的音乐活动。

四、小学生“红领巾音乐社团”的运作及管理——任务驱动

为了更好地达成音乐课堂教学目标，充分发挥“红领巾音乐协会”的作用，在课前要采取“任务驱动法”来保证“红领巾音乐协会”的运作。具体办法是：提前一周根据音乐课堂教学主题公布任务菜单，由“红领巾音乐协会”的各社团团长领取相关任务，责任到人，开展相关音乐的收集。

在任务驱动下，“红领巾音乐协会”开展的音乐收集活动可以有以下几种：（1）收集声音；（2）收集作品；（3）收集音乐家的故事；（4）收集民间音乐。

“红领巾音乐协会”社团活动成果在学校音乐教学中的运作与管理包括以下几方面。

1.优秀课外音乐的引入与替代——激发音乐学习兴趣

在音乐课堂上除了利用学生提前收集的有价值的课外音乐内容来补充或者替代教材内容外，教师还可以利用不用提前收集的课外音乐来替代教材内容，激发学生的学习兴趣，收到更好的教学效果。方法一：关键词——引入；方法二：关键词——替代。

2.利用“红领巾音乐协会”收集到的音乐进行比较——支持音乐理解

3.与“红领巾音乐协会”结合的各类主题活动——营造氛围，促进结合设置背景

营造氛围：“在学习过程中取得成功是学生精神力量的最大源泉。”教师积极为学生设置背景，营造主动学习音乐的氛围。

结合课堂，充实教学：充分利用留白开展活动，取得理想效果。

走出课堂，提升能力：学生将学校里学习到的各种音乐技能在学校早集会、节假日活动、艺术会演、社区活动、家长会等场合进行充分发挥，以不断提升学生的音乐综合表现能力，做到将休闲音乐服务于课堂教学，同时也将课堂教学成果服务于社会需要。

参考文献：

吴增强.现代学校心理辅导.上海科学技术文献出版社，2004-04.

（作者单位 浙江省嘉善县泗洲小学）

编辑 韩 晓