一堂公开课的“成”与“败”

江朝兰

2013年10月18日上午，我园大一班的王洁老师给大家呈现了一堂思维领域的公开课——“感知数与量”，当天参与研讨活动的来宾和我园的所有老师（共计10余人）都临场进行了观摩。王洁老师在活动中设计了一些有趣的游戏环节，让孩子们按照大海中小鱼的颜色、形状、游向等来给小鱼分类进行点数，以此来感知20以内的数与量。在王老师的引导下，孩子们参与的积极性都非常高，都想到黑板前去给小鱼分类张贴，老师一次次的环顾、点名、引导分类操作、表扬……

但是，就在老师和大多数孩子都还在激情高涨的参与活动的时候，有一个大个子的男孩儿撅着小嘴，摆弄着右手指（直接指向王老师），满腹委屈地朝王老师吼起来：“哼！哼！王老师根本就不公平！他都上去第二次了，我才一次！就是不公平！”他旁边的一个男孩儿也站起来跟着起哄。顿时，整个活动现场似乎失去了控制……作为业务园长的我，我的第一反应就是外校的领导和老师们是不是会有看法，我们的努力是不是会因此而大打折扣……但是当我冷静下来之后，也为老师和孩子们的表现而感到自豪欣慰。原因如下：

首先，20以内数字的认识和点数，对于大班的孩子来说，免不了会掉以轻心，不集中精力；但我们的老师很优秀，抓住了孩子们的特点，让他们能主动参与，获得对20以内数理的认识和按照不同条件进行分类的知识，真正做到了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求——在游戏中快乐学习，获得感性认识。

其次，在上述的活动中，虽然由于孩子们的参与度“过盛”，造成了上述的“失控”环节，但反过来想，这样的活动不正是我们《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中所要求的“以人为本”“以游戏为载体”“让孩子主动参与活动，从而获得感性认识”的最好体现吗？

再次，需要提出的是我们的“师幼关系”。我们的王老师没有对那个大个子男孩不理不睬，也没有对他武断训斥，而是采取了一种表扬加商量的方式与孩子进行沟通，最终与“问题小孩”达成协议，并且以一种和谐轻松的“拉钩钩”的游戏方式结束了这场“突发状况”。

如此看来，与这样一群充满智慧与童真、“无所不知”、“能言善辩”的“小大人”们相处，确实不是件易事，这需要我们的幼儿园老师百般的耐心与机智与孩子们“斗智斗勇”，与他们进行互动、沟通，把自己置身于孩子们的童话世界里，与他们一起去探索童年的真谛！

（作者单位 重庆市铜梁县福果镇中心幼儿园）

编辑 韩 晓