以读为本，读中感悟

任瑞华

一、案例背景

“以读为本，读中感悟”是语文教学的基本方法，在读书的过程中，我们倡导以学生为主体，以读体现学生对文本的独特感受，再现学生的心灵世界，并加以合作交流，让更多的学生参与到课堂教学当中来，充分调动学生的积极性和主观能动性，把学生真正地吸引到教学中来，这才是建立新型课堂的前提。我在执教《荷花》一文时，注重学生的情感体验，在充分引导学生理解课文内容的同时，紧紧抓住重点字词来理解课文，收到了良好的效果。

二、案例实录

师：孩子们，读完这段，你有何感受呢？

生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这个句子写得特别美，特别是这个“冒”字。到底美在哪儿，我也说不清楚。

师：说不清楚是正常的，你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？

生：（纷纷回答）可以换成“长”，可以换成“钻”，可以换成“伸”，可以换成“露”，可以换成“探”。

师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出来才叫“冒出来”。（学生自由朗读后交流）

生：（纷纷回答）使劲地长，不停地长，笔直地长，高高地长。

师：你们再体会体会荷花长出来的那种心情、那种状态，你觉得那是一种怎样的长？

生：（纷纷回答）痛痛快快地长，争先恐后地长，兴高采烈地长，精神抖擞地长，喜气洋洋地长。

师：太好了！大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些百合花冒出来以后，想干些什么呢？（学生观赏课件后进行想象写话，然后全班交流）

师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且是白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美，生机勃勃的美！让我们一起起立诵读，像白荷花一样的冒出来！快冒，快冒！

三、案例分析

本教学片段体现了以下教学理念和特点：

本片段我在强调尊重学生独特体验时，没忘了文本是语文教学的根本，在强调文本、读懂文本的同时，不忘学生的个性和学生的主观体验，因为尊重学生的独特体验，才能培养学生的主体意识、创新精神，才能使课堂焕发出生命的活力，也才能使学生得以发展。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为孩子参与阅读活动创造条件，让生活中的语文丰富和提升儿童的精神世界。

（作者单位 山西省吕梁市中阳县金罗中心校）

编辑 韩 晓