自信，成功的基石

颜自明

摘 要：运用赏识激励，是树立学生自信心最重要和有效的方法；善待每一个学生的过失，是帮助学生重树自信心的有效方法；善于发掘学生潜在优势，是牢固树立学生自信心的需要。

关键词：小学生；自信心；培养；赏识；赞美

小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。为了战胜在学习中遇到的种种困难，加强小学生自信心的培养很有必要。

一、鼓励性评价帮助学生扬起自信的风帆

表扬会激励人不断进取。在教学活动中，我就非常善于使用鼓励和表扬提高学生的自信心。教师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。

在学生学习和生活实践中，教师要适时、适地和适当地鼓励他们去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都及时给予肯定和当场表扬，尽可能让他们尝试成功，在学生的心灵上“埋下”自信的种子。

二、通过各种竞赛让学生体验成功的喜悦，充满自信

实践证明，在学习中，成功的体验有助于进一步激发小学生学习的求知欲和自信心。因此，我有针对性地为小学生提供获得成功的条件和机会，以敏锐的洞察力随时捕捉学生的闪光点，并加以表扬，让他们在实践中积累成功的经验，在实践中体会和享受成功的喜悦，认识到自身的价值，从而增强自信心。

班内一名男生原来学习成绩是很差，课内外作业常不做，又不遵守纪律，同学们也讨厌他。于是，我进行家访，发现他的父母在外工作，非常忙，一年就春节回家一次，爷爷奶奶带他生活，对他非常溺爱。我就主动接近他，在学习上帮助他，在生活上关心他，及时表扬他所取得的一点点进步，同学们慢慢地接受他了，他违纪的次数减少了，学习成绩进步很快。看到他的变化，我给他一个承诺：“你能一直保持，我班一学期轮到的两次升旗手评选，老师第一个就选你，但还要再加把劲，赢得全班同学的信任才能当上。”他乐滋滋地走下去了。在他的奋力努力下，他真当选为光荣的升旗手，那时他哭了，让他站起来说为什么时，他说是高兴激动。每个学生都有闪光点，只要我们教师花功夫去挖掘，想办法引导，让每个学生自豪地对自己说：“我能行！”这时候教师是多么欣慰啊！

三、开设“心灵驿站”，让其成为学生增强自信的后盾

在教室内，我还开设了“心灵驿站”的信箱，便于师生之间及时进行心灵沟通。班内有位女生，考试成绩很优秀，但她很孤僻，平时课上从不主动举手发言，但在信箱里看到了她的心里话。了解到她是个自尊心很强的女孩，没有一定把握她是不发言的，因为说错了会被同学嘲笑她。我给她回了信，表扬她的优点的同时，指出她的弱点是不自信，失去了自我展示、大方交流的机会，这样各方面能力就得不到发展。她看了主动来找我，在与她促膝谈心后，她完全变了，我很感动。她成了全面发展的学生，毕业考试以优异成绩进入重点学校。以朋友的形式和学生谈心是我创建良好师生关系的常用方法，通过谈心，让他们感受到教师在时时刻刻地关爱他们，让学生毫无顾虑地更自信地超越自我。

愿我们每一个教育工作者都能成为学生的心理建筑工程师，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，共同编织自信的摇篮。

参考文献：

周瑾霞.帮助孩子找回失落的自信[J].小学教育，1999（4）.

（作者单位 海南省三亚市八一小学）

编辑 韩 晓