让环境展现幼儿美丽的心灵

耿亚萍

摘 要：幼儿园阶段孩子没有多么精妙的语言，但他们有动感的双手，他们喜欢用自己的双手去创造自己美妙的心灵，让自己的快乐与成就展现在环境中。这时老师的作用就显得很重要，他们或分配“责任”或退居二线，让孩子的心灵变得清晰可见。

关键词：优秀成果；责任制；舍与得

何为真正的优秀？是指一个人的内在品质，有高尚的人格和真实的才学，一个优秀的人，即使他在名利场上不成功，他仍能有充实的心灵生活，而他的人生也是充满意义的。幼儿园阶段正是培养优秀人的基石，这时的他们心灵是如此的清澈。这时以环境为媒介，让他们成为心灵正能量的“输油桶”不失为一个好方法。而在参与环境的过程中，我经常和孩子们说：“你觉得这是你最满意的吗？那这就是最美的！”“你可以去学别人的，但一定要加进自己的东西哦。”

在班级环境上，我采用了以下几种方式。

一、“责任田”方式

进入大班后，孩子们的自主性变强了，应给他们提供一块自己创新的地方，一旦有了好的作品，自己做主把它放进去，作品变多了，要想办法进行变美、变有序。他们开始了相互学习画小动物，把自己的“责任田”管理得很好。当然，在这其中最难办的就是孩子的经验和能力问题了，于是小组强弱合作就成了必不可少的补充。当能力强的幼儿进行分工和制作时，能力弱的孩子也感受到了同学的帮助，心灵的美感由此产生。

二、老师退居二线

像放风筝一样，只要线在手上，风筝岂能跑远。对待环境我也如此。例如，在动物主题中，孩子们通过和家长的互动，了解了很多的动物知识，这时他们的述说欲望很浓厚。这是我就请他们把自己了解的动物图片展现出来，给他们充足的时间去讲去观察。观察的过程中，孩子们发现了动物分为海陆空三种，这时他们要求变天空、变大海、变陆地，这时的我只需要把他们需要的景象展现出来。每个孩子都有一片自己的天空，让他们自己去画、去剪，用自己的方式去组合，老师只需要语言的指导即可，一片孩子心中最美的世界呈现在我们的眼前。当然，这片天空还会不断地增加内容，因为它会随着四季而变化。孩子的心也随之温暖起来。

三、美与恶的舍与得

这里最重要的就是在幼儿主动学的时候，老师适宜地教。给孩子一根线让他自己去“钓鱼”，孩子哪怕是钓了一条小鱼，那价值也是大的。例如，在画两栖动物“鳄鱼”时，孩子遇到了点小麻烦，争执如何用美术的形式表现它的凶残。这时的我就把生物的循环进行了讲述，孩子们了解后进行了统一。一片“沼泽鳄鱼”呈现了出来。

环境的美妙同时促进了孩子心灵的进化，他们在与环境的对话中，不断地增加知识量，并且与人交往、合作能力也得到了进一步的提升。他们的环境也许不是大人眼中最美的，但却是自己心灵的美餐！知识的多少是可以在短时间内增加的，但心灵的能量却是需要慢火一点点熬出来的哦。

参考文献：

[1]刘浩.向上的力量：心灵的成长比成功更重要.人民邮电出版社，2013-02.

[2]汤志民.幼儿园环境创设指导与实例.华东师范大学出版社，2013-05.

[2]尹邓安，蔡群，余娇娜.教育智慧与妙方：学校与家庭教育指点迷津.测绘出版社，2013-03.

（作者单位 江苏省常州市钟楼区枫逸幼儿园）

编辑 韩 晓