浅谈小学古诗词教学

宋洪文

摘 要：古诗词在我国的传统文化中占有十分重要的地位，也是古典文学的重要组成元素，它能够陶冶人们的情操，带给人们心灵的享受。着重探讨了小学古诗词教学的主要教学方式。

关键词：古诗词教学；节奏；意境

一、整体阅读，全面把握诗歌的节奏

大家都知道，在古诗中最为重要的元素就是对仗和韵律，这样会使古诗具有音乐感和节奏感。当然，针对不一样的诗歌需要选用不一样的朗读方式，从而更好地提高学习效率。比如，在学习杜甫的诗歌《绝句》的时候，在指引学生进行阅读的时候，还需要使学生找到相对应的词句，这样学生就很容易找到：“两个”和“一行”相对应，“黄鹂”和“白鹭”相对应，“鸣翠柳”和“上青天”相对应，“窗含”和“门泊”相对应，“东吴”和“西岭”相对应，“千秋雪”和“万里船”相对应。这样就会使学生明白其中的对应效果，读起来也富有节奏感，容易记忆，而且使整首诗在学生相互朗读的过程中，渐渐地被学生所熟知。在学生朗读的过程中，可以让学生感受到春天正在悄悄地来临，呈现生机盎然的景象，在喧闹的环境中蕴含着安静。这时，教师再适当地植入音乐，进行恰当的说明，使学生在一种十分愉悦的环境中把诗词记住。有感情地朗读，诗歌中自然景观也变得更加的鲜明和清晰，也会使学生对诗词所描绘的景象有一个整体认识，从而使学生有种身临其境的感觉。

二、分析字词，体会诗歌的意境

在进行教学的时候，教师要让学生仔细地品味诗词中的关键字词，从而更好地把握诗词的整体内容。比如，在学习李白的《独坐敬亭山》时，整首诗只有二十个字，但是却给人们营造出来一种宁静的意境。在进行教学的时候，教师可以让学生通过朗读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”这一句，来认真地分析其中的“尽”和“闲”两个字，然后再通过阅读“高飞尽”和“独闲去”两句，让学生仔细品味其中的内涵，从而使学生更加清楚地明白诗人所处的环境是多么的孤寂凄凉，从而表现出宁静的意境。学生通过品味诗句中的字词，能够更加准确地理解诗人的真实情感，整首诗中诗人都加入了“静”的因素，准确地把握关键字词，把思想情感和自然景物进行恰当的融合，从而使整首诗都蒙上一层宁静的色彩。

三、使用想象和联想，品味诗中的意境

比如，胡令能的《小儿垂钓》，主要使用了白描的手法，把小童的“垂钓”情况表现得活灵活现。在进行教学时，可以让学生展开想象，想象有人向小童问路，小童不理之后会发生什么事情，从而增加学生的兴趣，让学生想象小童做出的种种回应，也可以适当地让学生通过表演的形式来还原诗歌的意境，从而营造寓教于乐的教学氛围。

（作者单位 吉林省敦化市大桥乡学校）

编辑 薄跃华