“以读促写”教学模式在小学英语教学中的应用探究

朱莉燕

摘 要：为了更好地提高小学生的英语综合能力，分析了“以读促写”教学模式在小学教学中的应用，操作性强，效果好。

关键词：小学英语；以读促写；应用

小学是学习英语最关键的阶段，也是学生写作的入门阶段，也是学习英语写作最为困难的阶段，因此，如何更好地对学生进行写作指导，不仅能够奠定学生的英语写作基础，激发学生的英语写作兴趣，而且能够很好地锻炼学生的英语表达能力，锻炼学生的英语思维，提高学生的英语综合能力。在小学阶段进行英语写作能力的培养，离不开大量的语言材料输入，阅读教学是语言材料输入最为主要的途径。不断夯实学生的阅读基础，提高学生语言材料的有效输入量，把阅读教学和写作训练有机统一起来，以读促写，以写导读，促进学生阅读能力和写作能力的协调发展，能增强学生的英语感悟能力，促进英语综合水平的提升。笔者结合多年的小学英语教学实践，在此探讨一下“以读促写”教学模式在小学英语教学中的应用思考研究。

一、阅读之前精心筛选核心词汇与重点句型，有效导入读写主题

在阅读教学开展之前，教师要根据学生的基础，依据教学内容，尤其是根据学生要写作的兴趣和基础，围绕教学目标和写作主题，在阅读材料中精选一些学生在写作中可能会用到的词汇

和句型，运用有效手段帮助学生呈现，为学生创设一定的写作情境，促使学生根据自己的思维，结合自己要表述的内容，选择应该掌握的词汇和句型进行练习。在阅读之前，教师重点引导学生学习一些与主题相关的一些词汇和句式。比如，小学六年级的学生学习，让学生利用教师勾选出的重要词汇进行造句，加深学生对这些词语的理解和应用，比如，Hong Kong，return to，motherland，shopping 等等。之后，再利用多媒体课件展示与主题相关的图片。比如，体现我国香港、澳门、台湾风情各种图片或者相关视频以及港澳回归资料，给学生通过创设真实的语言情境，并引导学生感知信息，帮助学生酝酿情感，调动思维。同时，向学生展示学习相关的句型，丰富学生的写作词汇，帮助学生更好地学习和理解阅读文章，从而在输入信息的同时，更好地通过写作实现语言信息的输出。教师可以通过提问的方式来引导学生阅读材料。What can you see in the picture？Have you dreamed about going to Hong Kong？学生就会进行简单的回答，I can see many people visiting Hong Kong.I want to go to Macao very much.

二、阅读教学中帮助学生更好地感知文章思路，赏析和仿写优美句子

学生开始阅读以后，教师应运用优化策略更好地罗列文章

的主要结构层次，促使学生通过Skimming，Scanning掌握有关的语言应用信息，帮助学生更好地感知文章的写作思路，选出文中的重要连接词，勾画出富有表现力的句子，或者优美典型的句子，引导学生进行仿写，让学生根据这些句子进行更换词汇练习。同时，也可以从多角度、多方面进行问题的描述，让学生在阅读中不断汲取写作的素材，丰富文章的写作内容，让学生的写作言之有物。同时，教师引导学生要注重文章结构框架，帮助学生更好地把握文章的结构层次，感知作者的写作思路。然后引导学生再次阅读文章，这样学生对文章的结构层次就会有一个更加清晰的把握，能够更好地理解文章的结构层次，加深学生对行文思路的理解，培养学生的写作思路。同时，找出一些比较重点的词语或者句式，引导学生在写的过程中灵活选用。这样既能在阅读中加深词汇、句式理解，也能让学生在写的过程中，学会应用这些重要的词汇。通过反复的揣摩，加深学生对重要句式的感知，在实践中更好地感知这些词汇和语法，培养学生的语言表达能力。尤其是找到一些富有表现力的句式，或者一些非常生动优美的句子，引导学生进行分析，通过指导学生更换个别词句进行写作训练，帮助学生更好的应用。

三、引导学生分析写作主题，指导学生模仿写作

学生通过阅读可以更好地感知文章的观点内容，更好地搜集写作信息，进而确立文章写作的结构层次。教师要充分研究学生阅读和写作之间的关系，帮助学生更好地进行读写能力的有效衔接，促进学生英语写作能力的迁移和提升，实现预期的教学目标。首先，引导学生对写作进行整体分析，让学生做到目标明确，然后引导学生感知写作内容，让学生讨论写作的框架思路。同时，讨论有关细则内容，对于写作中可能出现的一些词汇或者是句式进行分析，然后组织学生根据有关文章进行模仿训练。仿写是最基本也是最有效的提高学生写作的方法。通过仿写文章写作形式，可以更好地培养学生的文章结构框架意识。而且通过仿写作文的句式和优美文句，能够培养学生的英语思维习惯，快速提高学生的语言表达技能和效果。

例如，学习完一篇有关城市的阅读文章，教师就可以引导学生写一篇有关My Hometown：A Beautiful City的作文，首先相互讨论有关的写作内容，组织学生拟写作文的思路结构，结合阅读文章选用富有表现力的句子，进行关键词汇的更换、重要句子的模仿，提高学生的应用表达能力。

总之，小学英语教学中，实施“以读促学”的教学模式能够很好地克服学生英语写作中的恐惧心理，培养学生更好地结合文章思路构建自己文章模式的能力，在阅读中锻炼和培养学生的英语思维能力，提高学生文章的整体理解能力和作文构思能力，让学生通过一定的模仿写作更好地形成写作基础，培养学生的英语综合能力。

参考文献：

陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学，2001.

（作者单位 江苏省苏州市相城区北桥小学）

编辑 薄跃华