浅析在小学数学教学中对学生创新能力的培养

罗先波

当今是一个充满竞争的世界，人类已经进入一个知识经济的时代，而创新在这个特殊的时代中有着重要地位。由此可见，培养学生的创新精神、创新意识和创新能力在素质教育中有着重要地位。数学课堂就应该成为学生主动探究、创造活动的主阵地。那么，在具体的教学活动中，如何优化课堂教学，致力培养学生的创新意识呢？

一、唤起创新意识，激励学生质疑问难

创新精神是指一种发现问题、积极探求的心理，数学课堂教学中，必须唤起学生的创新意识，使之想创造。培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。“好奇”是儿童的天性，他们常常对一些奇怪的问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心，这正是“创新”的潜在能力。因此，教师要善于创设情境，激励学生质疑问难，唤起学生的创新意识。

如，在教学“小数除法”时，学生通过例题的学习，知道了小数除法的算理后，引导学生质疑，8.5除以0.5这个算式，除了把这两个数都变成整数再算以外，还有其他的方法吗？问题一提出来，片刻就有一名学生起来回答道：“老师，我为了把两个数都变成整数，分别乘以4，就变成34除以2，同样也得17，这样做可以吗？”这时，我对学生进行了肯定，并带领学生一起验证，最后一致赞成这个学生的计算方法。由此可见，学生的思维不是凭空产生的，而是在外界环境刺激下的一种积极反应，也是主动学习的表现，更是培养学生创新意识的动力。

二、大胆引导学生动手操作，让学生敢创造

数学教学中，大胆让学生操作，是一种实践能力的发展。实际操作不仅可以帮助学生了解知识的来龙去脉，同时能促进学生思维的发展，有助于激发学生的创新意识。要想使学生敢于创造，关键是教师的巧妙构思，精心设问，从而激发学生的思维，大胆地走进创造的新天地。

三、启迪学生展开联想，会创造

联想是什么？是根据事物之间某些方面的相似性，由此及彼地推测它们在其他方面也可能相似。从数学角度讲，也是从一个问题到另一个问题的心理活动，是培养学生创新能力的法宝之一。教会学生在原有的基础之上进行联想组合，梳理数学知识，沟通数学之间的联系，强化数学知识的特征。这样既杜绝了学生掌握知识的混淆，又增强了学生的创新意识。

总之，面对农村孩子，要想提高他们的创新能力，使之会创造，一是要注意学生观察能力的培养，只有具有了很强的观察能力，才能培养学生的想象力，并去发现问题；二是要注重发展学生的想象力，让智慧负载着情感，让想象张开翅膀；三是要给学生提供一题多解，一题多变，多向思维，逆向思维的材料，激发他们的创造性；四是要培养学生动手操作能力，只有动手操作实践，才能使新思维物质化。

（作者单位 四川省万源市大竹镇临河中心小学）

编辑 鲁翠红