多媒体使小学作文课堂流光溢彩

贾臻

摘 要：在小学作文教学中运用多媒体，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。同时，通过有针对性、层次性的指导，发展学生的个性创作，提高习作评价效率，使作文课堂妙趣横生。

关键词：多媒体；小学作文；个性

随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体教学已成为中小学一种普遍的教学手段。在小学作文教学中运用多媒体，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，给作文教学带来了新的活力。它通过文本、图像、动画、声音、视频等方式，情景再现，突出重点，突破难点，化静为动，不仅激发了学生强烈的学习兴趣和求知欲望，还唤起了学生情感的共鸣，诱发了学生强烈的学习动机，使作文课堂妙趣横生。

一、运用多媒体创设情境，激发写作兴趣

古人云：教人未见其趣，必不乐学。可见，兴趣是关键。小学生的形象思维占优势，多媒体将图形、图像、声音、文字等多种信息综合于一体，使学生直观地感受到作文教学的趣味性，从而激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，为作文教学奠定良好的心理基础。如四年级作文教学《××的自述》时，为了让学生掌握自述体作文，并能生动地完成本次习作，我利用多媒体播放了例文《小闹钟》，通过让学生观察小闹钟的样子、听文本朗读、点评你最喜欢的句子、归纳写作方法等活动，激发学生的写作兴趣。同时，我采用了声音、图象、文字多种媒体集于一身的教学方法，将学生身边最熟悉的文具、水果、蔬菜等展现在课堂上，让学生用自述的形式说说它们的形状、色彩、特点、功能、愿望等，不仅调动了学生的学习积极性，而且使学生深切地体会了珍惜、热爱等情感。

二、多媒体变抽象为直观，使学生文思泉涌

学生的生活范围狭小，阅历浅，实践少，平时缺乏细心观察、收集，作文语言贫乏。多媒体把学生带出了狭小枯燥的教室，把他们感兴趣而无法亲眼看到的现象、已认识却印象模糊的事物，鲜活、直观地展现出来，学生自然有话可说，有句可写。例如，让学生写过年的热闹场面，这原本是学生喜闻乐见的情景，但是大部分学生在描述时都三言两语就无话可说了。为了降低作文的难度，我适时播放了一段具有本地特色的过年“耍社火”的视频和几组过年的热闹场景，把现实生活中的情景搬进课堂，学生一个个立即滔滔不绝地讲起了看社火、挂灯笼、放烟花等经历。可见，只要给学生足够的再现，他们也能将生活生动地用文字表达。

三、多媒体为学生独具一格的个性创作提供可能

《义务教育语文课程标准》明确提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。可是一支粉笔、一本教参、一张嘴的教学使课堂容量大打折扣，给学生创作个性化文章造成了障碍。多媒体的介入，为学生构建了由课内向课外延伸的平台，它以其广阔的题材、素材，帮助学生插上想象的翅膀，为思维的个性化推波助澜，使个性化的语言表达成为可能。例如，在习作《××的声音》教学时，虽然学生平时听到的声音很多，但是写作往往抓不住重点。为了解决这一难题，通过播放不同场景的声音，如清晨鸟儿清脆的叫声、鸡鸣声、狗叫声，课间的嬉戏声、菜市场的叫卖声、马路上的鸣笛声、妈妈做饭的声音等，将身边熟悉的现象再现课堂，学生根据自己的经历以及喜好写出了《马路10分钟》《热闹的清晨》《用餐的路

上》……等独具一格的作文，使课堂训练妙趣横生。

四、多媒体使写作更具有针对性和层次性

作文课上，教师在指导学生构思、表达顺序方面要具有针对性和层次性。由于儿童无意注意占主导，对现实生活里的人和事、景和物缺乏细心观察，更不懂得积累材料，写作文时，或无话可说，或言语不多，或言之无序，多媒体教学使这个问题迎刃而解。运用多媒体将训练的内容用图、文、声、像形象地展示出来，对需要重点观察的画面进行定格、重播再现等，为学生提供可控观察，提高课堂效率。例如，在习作《我的校园》教学时，通过多媒体展示学校的整体、局部、用餐、课间等场景，指导学生由远及近观察，从整体到局部的描写，有重点、有层次的训练，使他们观之有法，察之有序，然后再把所观察到的事物用语言文字表达出来，使作文有层次、有重点。

五、多媒体使作文评价更高效

“宝剑锋从磨砺出”，一篇佳作也需要精心修改、加工润色。作文的评价不单单是教师的权利与义务，也是指导学生学会评价和修改习作的重要任务。传统的作文评改只停留在口头上，学生动手修改的机会很少，多媒体将学生的动手变成可能。上课时，教师将有代表性的学生作文投影到大屏幕上，既方便地实现增添、删除、调序、变换等修改，同时也将一系列的修改符号教给学生。还可在精彩之处和欠缺之处变换字体颜色或加入下划线等，既使学生直观地感知了修改过程，又一步步地掌握了修改作文的方法，有效地提高了学生作文评价和修改的能力。

综上所述，将多媒体融入小学作文教学，必然会使课堂生机勃勃，使学生启有所发，学有所长，有话可说。

参考文献：

袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社，2002-03.

（作者单位 陕西省南郑县协税镇中心小学）

编辑 马燕萍